【摘要】在整个教育体系当中，小学教育为整个人生的学习和发展提供了基础，而小学教学体系当中，语文又是核心所在，学生通过对语文的学习能够有效培养一定的人文素养，并且锻炼一定的表达能力。当前新课改不断推进的情况下，我们教师面临着更高的要求，但与此同时，小学语文的教学过程中也伴随着一定的问题，这就需要我们进行不断地探索和研究，使小学语文教学改革更加顺利地向前发展。
【关键词】新课标；小学语文；教学改革；面临问题；解决对策
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-169-01
前言
语文科目是小学学习阶段的基础课程，语文的工具性和人文性主要体现在语文学科的专业性上。假如现代教育水平和教学质量的关系是结合学生语文基础来衡量的，那么语文教学能力和学生综合素质的提升则主要结合语文教学任务来实现。这是影响学生全面发展能力的重要因素。所以，针对小学语文教学中遇到的实际问题，如何改进解决方案对策，结合具体实际来进行小学语文教学工作，这样才能促进小学语文教学水平的提升。
一、新课标下小学语文改革面临问题
（一）教师理念过于传统
虽然新课程改革已经实施，但是一些学校的教师仍然不能够结合目前的教育现状和学生的学习状态来改善自身的教学模式。一些教师在授课前进行的准备过于老套，开课的引入课程的过程就给学生乏味的感觉。小学生他们最多的就是好奇心，但是很多教师有时候一堂课下来一直充当着独角戏分，墨守成规地讲解课文内容、中心思想，课程教学的气氛沉闷，甚至使学生的注意力可能都集中在了教室外面的树叶上。这种灌输式的教育[1]，并不能激起学生自主学习的欲望。同时，这样的规划一定道路的教学模式，不能给帮助学生拓展思维，提高自主学习能力，太过拘束学生的想象力和创新意识，最终导致学生只记住语文教师所讲的内容，典型的被扼杀了自主学习的兴趣。
（二）教学改革目标模糊，与新课标不符
根据新课程标准中语文教学必须以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度进行设计的要求下，目前部分教师将新课程标准中的语文教学目标与教学内容混为一谈，认为教学课文普遍都是文质兼美的，都应该讲授给学生学习。而有的教师主要以情感态度为教学主要目标，使语文教学改革中的“三维目标”在学生身上得不到全面的体现;有的教师在语文教学中将情感态度这一方面的体现过于肤浅，导致学生失去了学习的意义，或者使之过于繁重，导致学生难以达到教师的要求，促使教学目标不符合基本学情的要求。
（二）小学语文功能发生弱化问题
对于小学语文教学的改革过程中，有一些学校会把精力过多地放到内容的改革上，传统的语文教学往往被过多地加入其他学科知识，看似丰富的语文内容，却使得语文的真正功能出现弱化现象。对于多媒体、计算机以及图片等内容的运用，在一定程度上提高了学生的学习兴趣与积极性[2]，但从本质上看，却使得语文的学习失去了最为传统的意义，从整体上使得语文的功能得到弱化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实语文作为其他学科的基础，对学生最基本的学习要求是培养学生阅读能力、书写能力以及语言表达能力，因此这样的教学目标应该着重关注听说读写能力的培养，如果只注重其他形式，忽视了语文的最基本内容，只会适得其反。因此，在小学语文教学过程中，教师应该更加重视语文功能的发挥。
二、新课标下小学语文教学改革面临问题解决对策
（一）更新传统教学理念与模式
新时代的文化教育不再是教条化地讲授，学生不能忍受教师在讲台上像个木偶一样重复着无聊的讲授，他们需要的是与时俱进的教学，丰富多彩的教学，轻松并且灵活的课堂氛围。因此，我们作为知识的传授者，更要努力学习新时期的语文知识，提高专业素质，使教学方式多样化，多与学生沟通，营造轻松的教学课堂，来充分调动学生的参与性，激发他们学习语文的兴趣。有的时候，我让学生在课下进行预习准备，对于一些故事性较强的课文，让学生进行角色扮演，分工合作，分成两组，在课堂上先后展现每个组的对文章内容的演义，并结合两个组的表现，来帮助学生学习课文的内容和作者的内心真实情感。这样做的好处在于可以让学生对文章的理解建立在生动表演基础上，使学生感受到课堂学习的乐趣。而那些负责表演的学生也能够增强学习的自信心，感受到自己在课堂中的重要地位。这样就能够激发学生的学习兴趣，使他们感觉语文课堂并不是死板的，而是轻松的。
（二）充分明确教学目标
首先，教师需要全面的认识到新课程标准中“三维目标”的要求，结合学科与教材的特点，对学生进行知识化、能力化、情感化[3]、态度化等价值观的培养，使“三维目标”能够在一定的教学策略中恰当的融入到实际教学中。其次，教师自身需要对教材“吃透”才能更好的使学生充分的理解课文的内容，领悟课文的情感，从而帮助学生针对不同的课文难点的突破提高语文理解能力。接着，在“以学生为主体”的教学观念中，教师必须加强对学生语文知识的重视，通过联系生活、贯通思想等方式，激发学生对语文知识学习的语文。最后，在新课程标准对语文教学的要求系，教师必须对学生的学习情况进行观察，结合观察结果和学生对学习的需求做出不同的教学改善，从未促进全体学生稳定性的发展。
（三）加强首位教学
在小学生的学习安排中，小学语文的学习对于整个学习过程起到基础性的作用，是对小学生人生观、价值观的树立与培养，因此，如果改革太过重视内容的改革，就偏离了教学的最初目标，语文的教学过程中就会忽视了其最本质的作用所在。因此，在小学语文教学过程中，要将语文的功能放在教学首位，追求新的教学方法的同时更加不能忽视传统教学方法，对学生进行更加正确积极的引导才是至关重要的。
结语
在小学的语文教学过程中，我们一定要明确目标，清晰认识到语文的学习是需要不断改革的，但是改革必然带来问题，有问题我们要正确面对，才能积极解决，解决的过程就是不断发展的过程，相信经过我们的努力一定可以使小学语文的教学更加符合当前社会发展需要，更加适合学生学习发展，给小学生营造最好的学习环境。
参考文献
[1]卢健旻.小学语文阅读教学问题及对策[J].江西教育,2018(09):52.
[2]张兰兰.小学作文教学困境分析及对策研究[J].内蒙古教育,2018(06):82-83.
[3]王钰.试论新时代小学语文差异教学中的问题及对策[J].现代农业研究,2018(08):117-118.
论文作者:孙洪秋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：语文论文; 学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 能力论文; 教学改革论文; 语文教学论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;