汉阴县汉阴中学 陕西 安康725100
摘要：高中英语教学的最终目就是为了培养学生的英语综合能力，提高学生的英语交际能力，也就包含了学生得英语会话能力。现阶段，高中学生的英语会话能力普遍比较薄弱，本文就针对高中学生英语会话能力薄弱的原因进行分析，并指出针对性的解决方法。
关键词：高中学生；英语会话能力；薄弱原因；解决办法
随着新课改的不断深入，学生的综合素质培养被逐渐重视起来。就高中英语学科来说，学生的英语应用能力与交际能力培养十分重要的。但是就高中学生英语会话能力来说，还是普遍存在比较薄弱的问题，下文就对高中学生英语会话能力薄弱的原因进行分析，并指出针对性的解决方法。
一、高中英语教学方法的滞后性
高中学生的英语会话能力比较薄弱，很大程度上是受到了滞后教学方法的影响。像有一些农村地区，或者是其他一些教学资源不充足的学校，其在英语教学开展中就有很大的局限性。在英语教学中，一般英语作业都是以练习册与试卷等形式，教师将课本语法、知识点等是练习题与试卷的主要内容，在这些任务的布置过程中学生的个人能力培养往往被忽视。对于学生的口语练习来说，学生的学习兴趣不高，学生的口语练习也有较强的依赖性与被动性，在口语学习上也没有计划，按照教师要求的学习任务进行被动性的学习，学生也只有在机械性完成教师布置学习任务，很少有学生能主动学习一些英语知识，或者是制定一些学习计划。
针对上述问题，一些有条件的学校应当积极引入先进的现代教育技术，教师也应当积极学习多媒体的应用方式，给学生带来更加广阔的英语学习空间与学习资源，提供给学生更多的语言环境。比如说在实际教学中，教师可以播放一些音频、视频等资源素材，能让学生更深入地了解到英语地区的文化习俗、风土人情以及生活习惯等；教师也要以引导学生对中西文化差异进行认知，避免出现一些“中国式”口语。当然，教师也要明确认识到学生语言能力培养的重要性，引导学生更多的接触到纯正英语的熏陶，构建出良好的英语学习习惯，通过现代多媒体信息技术的英语，能构建出良好的英语学习氛围，提升学生的英语会话信心，也给学生提供更多的英语学习机会，锻炼学生的英语会话能力。
二、高中生的英语学习焦虑心理
结合长期教学经验得知，大部分学生在英语学习上还是比较缺乏信心，对自身听说会话能力水平有着较深的怀疑心理，是学生在口语会话表达中难以发挥出最佳状态，继而影响到学生下一步的英语学习状况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一直以来，高中英语的语法学习在教师教学与学生学习中都占据着十分重要的地位，由于语法学习有一定的难度，这也在一定程度上打击到学生的英语学习自信心；而且在语法模式的束缚之下，给学生的理解也增添了很多的难度，在母语方言等的影响下，学生只会使用汉语思维进行英语的学习，这样一来学生的英语学习效果就会大打折扣，学生在英语学习中也就变得愈加焦虑，逐渐变成英语学习的障碍，学生的会话能力也就变得愈加薄弱。
对于学生学习焦虑心理的问题来说，教师可以借助教学评价这一环节来缓解学生的焦虑心理，通过在教学评价中对学生进行鼓励、肯定，增强学生的自信心，引导学生敢于张口、乐于张口，并结合自身学习情况制定出一定学习计划，逐渐形成一种英语会话的习惯，逐渐提升自身英语语言表达能力的准确性。在学生语言习惯养成之后，教师可以引导学生对自身英语会话能力来提升，增强学生的自我表达程度，以及内容表达的完整性。比如，教师可以通过多种训练方式，来缓解学生焦虑心理，增强学生的英语学习信心，逐渐提升学生的英语会话主动性与积极性，提高学生的英语会话能力。教师可以结合学生的实际情况，组织学生进行一次主题口语表达，像“去朋友家做客”，给学生短暂的语言组织时间，训练学生的词汇英语能力与表达能力。当然，教师要知道学生口语会话能力的培养，需要学生具备扎实的英语学习基本功，因此应当将基础知识教学与会话能力训练结合在一起。在实际英语教学中，通过适当的会话练习，丰富英语课堂教学，调动学生的英语学习积极性与英语会话的主动性，也能对学生的英语交际能力进行配光，提升学生的英语综合能力。
三、高中英语教学中会话实践的缺乏
在高中生英语学习中，教师将大部分精力都用在基本词汇与语法的教授中，教师与学生都片面的认为学生掌握扎实的词汇与语法就等于具备英语交际能力，现实情况是，学生的英语知识量逐渐增加，学生的会话能力并没有明显的提升，还是出现不敢说、不会说的情况。因此，教师应当重视对学生英语会话能力的培养，增加教学实践，给学生提供更多进行英语会话训练的机会。尽管新课改已经推广多年，仍有一些教师在高中英语教学中，将教学重点放在英语语法上，特别是放在教材知识内容的讲解上，要求学生对一些的“有用的语句”进行死记硬背，这样的方式势必会在很大程度上消磨学生的英语学习积极性，学生也难免会逐渐失去对英语学习的主动性，英语语言的工具作用也就发挥不出来。
针对上述问题，教师应当增强学生的英语实践，进行英语发音、句型以及词汇等方面的训练与实践，逐渐增强学生的口语会话能力。对于大部分口语比较差的学生来说，其必须要具备准确的发音、丰富的句型知识以及充足的词汇，这些都是会话能力提升必不可少的内容。具体来说，教师可以引导学生进行模仿训练，增加学生的背诵与复述训练，矫正学生的发音，提升学生的英语会话流利程度，增强学生的英语语感。比如一些特殊句型背诵与应用，能在很大程度上增强学生的英语会话信心，使得学生敢于张口表达，乐于张口表达。另外，教师也要增强学生的听力训练，通过大量的单词、词组、语法、句型等的训练，巩固学生的英语知识内容。学生在会话过程中，需要通过“听”来获取对方语言、知识以及信息，这是张口表达中必不可少的环节，因此教师也要增强学生听力训练，通过反复的听力训练，学生可能就会产生较强的模仿与表达的欲望，这样学生才能进行开口说话与思想表达，学生的会话能力培养也就变得顺其自然。
总结：
文章对高中学生英语会话能力薄弱的原因进行了分析，并提出了相应的解决办法，对一线英语教师的教学起到一定指导作用。教师要结合学校、学生的实际情况，知识针对性的解决措施，实现对学生会话能力的提升。
参考文献：
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[3]邱卫娟.创新英语教学实践提升英语口语会话能力[J].中国西部科技，2012，11(11):74-75.
论文作者:温苗
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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