中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-029-01
课堂是学校教学的主阵地，课堂教学质量是整个学校教学质量的关键所在。如何在有限的课堂教学时间内提高教学效率，更好地落实课程目标，发展学生的核心素养，是每一位语文老师需要毕其一生努力研究并实践的课题。通过长期的语文课堂教学方面的观察、研究与实践，本人感到当前语文课堂教学还存在诸多不理想之处，打造语文高效课堂应该成为我们的积极追求。
语文高效课堂应始终坚持以人为本。我国第八次基础教育课程改革实施至今已有18年之久。其确立了“一切为了学生的发展”的核心理念，强调改变“教师为中心”的灌输式教学方式。最近几年提出发展学生核心素养要求。此外，多年来学生负担过重的教育顽症都对推进高效课堂建设提出了迫切要求。但是，观察当前基层学校，特别是农村学校的常态课堂，我们普遍发现，不少老师依然是老观念、老办法、老习惯。一些语文老师依然是以“教师为中心”，没有发挥学生的主体作用，自己讲得吐沫横飞，学生昏昏欲睡；一些老师“目中无人”，把语文教材奉若神明，课堂上只见教案、教材，满足于把预设的内容倒豆子似地灌输给学生，全然不顾学生是否理解接受，不顾课堂中的生成性问题；一些老师，特别是上了年纪的教师，上课无激情，语速语调平淡无奇，味同嚼蜡；一些老师课堂纪律抓不住，学生走神者有之、做小动作者有之、窃窃私语者有之。也有些老师似乎患了“眼盲症”，对班级后三排和班级周边的学生永远关注不到……
人本主义理论认为：每个正常的人犹如一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽、长大并开花结果。孩子们良好学习习惯的培养、学科素养的培养，最主要来自于课堂教学。良好的课堂教学环境，是他们学习成才的优质土壤。很难想象，乱哄哄的课堂教学环境，毫无课堂管理力的老师能打造高效课堂。因此，高效课堂首先应该是有良好秩序的课堂，有融洽师生关系的课堂，有你争我赶氛围的课堂。老师们应该让孩子们养成敬畏知识，尊重他人的习惯，课堂组织本身应有仪式感；应该不断提升自己的课堂驾驭力，该“活”的时候“活”，该“静”的时候“静”，做到“动静相宜”；应努力提高自己的人格魅力和学识魅力，增强课堂吸引力，让孩子们“亲其师”、“信其道”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我校每学期都要根据课堂教学实际开展教风与学风的专项整治活动，通过活动，落实老师基本教学规范，强化课堂教学仪式感，提高学生课堂的参与度、专注度和思维深度。
建构主义理论强调：学生应该是学习的中心；学习不是只是由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人都无法替代的。因此，高效课堂要求我们改变传统的“老师讲、学生记”等传统教学方式，坚持落实学生的主体地位，积极采用启发式、讨论式、探究式、参与式教学方式。自“十二五”以来，我校先后以《“简课堂”的建构与校本实践研究》、《基于学生自主学习的“简课堂”实践与研究》等课题为抓手，初步建构基于“简”学案、揭示“简”目标、创设“简”情境、形成“简”问题、展开“简”会话、进行“简”回溯的课堂教学范式，打破了老师们传统教学方式的习惯性桎梏，坚持以学为主、顺学而导、依学而评，充分体现了学生的主体地位，也较好地提高了课堂教学效率。
语文高效课堂应始终结合语文学科特点。语文是人类文化的重要组成部分，是发展学生人文底蕴最主要的载体，是学好其他学科的基础，也是中华民族最重要的交际工具。语文姓“语”，是一门语言学科，既有工具性，又有人文性。语文教学应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高听、说、读、写的能力。但是，在课堂教学中，我们常常发现一些老师走向了两个极端。一个极端是在学生尚未对文章整体把握的基础上，便将完整的课文讲得支离破碎，如同对一台“机器”的全貌和“功能”尚未知晓的情况下，便将其各个零件拆得七零八落，忽视了学生对文本的整体把握、感知、体悟，让学生们“不识庐山真面目”。另一个极端则是浮在文本表面，缺少挖掘，学生感悟不到文本的思想魅力；缺少对语言的涵詠，学生感受不到语文学科独特的语言魅力。
语文高效课堂应始终不断优化教学策略。科学合理的教学策略是实现语文高效课堂的关键。教育是一门科学，科学的真谛在于持之以恒地求真；教育是一门艺术，艺术的价值在于源源不断地创新。语文教学需要登门入室，不断地追求学科教学真谛，需要根据学情、教情不断创新教学方式。为此，教师需要强化课堂教学的整体建构，根据不同的教学内容、任务，精心设计教学流程，并根据千变万化的课堂教学过程不断优化。要把知识融入情境，与学生的生命、生活、知识经验息息相关，让学生产生共鸣，获得体验，激发兴趣，激活思维。要从情境中引发问题，催生学生探究的兴趣和欲望，使探究过程成为思维碰撞的过程、问题生成的过程、知识升华的过程、能力提升的过程。
“以人为本”是打造语文高效课堂的基本理念，遵循学科特点是打造语文高效课堂的基本依据，优化教学策略是打造语文高效课堂的基本手段。愿我们的每一位语文教师，都能以高度的责任感、使命感，努力提高课堂教学效率，让我们的孩子喜欢上语文，并学得轻松，学有成效。
论文作者:宗建明
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
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