巧选教学手段，让学生保持持久的学习兴趣和动力单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用也会失去它的魅力。然而学好英语更需要持之以恒的毅力，而大部分学生所缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，因此，随着学习内容的日益增多，学生之间的差距会越来越大，有的学生甚至放弃对英语的学习。这就需要英语教师在进行英语教学时，充分研究教材，认真备课，兼顾全体，在各教学环节增加趣味性，巧选教学手段，实现课堂教学的多样化。
一、营造轻松的课堂氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。
课堂环境如何，对于激发学生学习兴趣影响极大，老师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境，让学生乐于参与，积极学习。初中生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上往往是渴望能讲几句，但又羞于开口，唯恐出错，怕别人笑话，所以教师要紧紧抓住学生这种心理，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，不向学生提出过多过高的要求，并且不断地给学生制造成功的机会，让每个学生都尝到成功的喜悦和成就感。这样，既可以消除紧张的情绪，又满足了学生好奇、好强、好玩的心理，让学生带着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语的兴趣和学好英语的信心。从而促进学生由“要我学”转变到“我要学”，进而“乐此不疲”。
二、坚持用英语组织教学，强化听说能力，增强学习英语的信心。
用英语组织教学可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，并能逐步强化学生的听、说、读、写的能力，集中学生的注意力。用英语组织教学，对初学者来说，困难是难免的，一般从最简单的日常用语开始，并配以适当的动作、表情或解释说明，使学生理解。要求学生能听懂，然后会说。像简单的Nice to meet you! How are you? Sit down，please. Stand up，please. Read after me等等。在此基础上不断扩展，一般两三周后大多数学生便能听懂，并能在课堂上与老师进行简短的对话。一旦学生能运用几句英语，不但能激发学习英语的兴趣，还能增强自信心，他们在课堂上便会争先恐后的回答问题，学习效果更佳，学习劲头更大。
三、运用实物直观教学，激起学习兴趣。
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在英语课堂教学中，老师恰当地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生身临其境，在潜移默化中接受新知识。如在教人教版新目标七年级上册Unit2“Is this your pencil?” “What's this/that?”句型时，笔者随时利用学生桌子上的学习用品与学生进行对话，然后让学生反复操练。有时在教学中还利用简笔画这一行之有效的教学手段，激起学生的兴趣。
四、教学中穿插游戏，提高学习兴趣。
初中生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于做各种有趣的游戏。在教学中可以将知识有机地融入游戏中，将抽象的语言知识融入趣味的活动中，让学生在玩中学，这样他们就会无意识地增强记忆力，发挥各自的主观能动性，激发学习热情。
五、用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情。
在对学生进行语言训练中，自然会遇到词的用法、语法规则、发音规则等知识，这些常让学生困惑，教师可根据需要利用一些浅显易懂的口诀帮助学生理解和记忆，降低学习难度。这些口诀朗朗上口，可使学生学习英语的热情升温。如跟七年级学生讲be动词的用法，就要他们记住口诀：“我”用am，“你”用are，is要用“他、她、它”；单数用is，复数用are，不要忘记记牢它。
六、开展竞赛，激发学习热情。
初中生具有进取心和荣誉感，竞争意识强烈，若将竞争机制引入课堂教学则是一种行之有效的形式。例如：可以将日常口头操练用语变成竞赛用语：拼读单词竞赛、书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式，并随堂进行小小的物质奖励，学生因得到一个练习本，一支笔，一个橘子，一颗糖而极大提高学习的热情，课堂上学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，充分调动了全体学生学习的兴趣。综上所述，学生是一个有丰富情感和各种需要的活生生的人，其学习过程就是一个心理构建过程，而不是简单的知识传授过程。因而在教学这一过程中激发和培养学生学习英语的兴趣是搞好初中英语入门教学的重要手段，只有在英语入门教学中从兴趣入手，因时、因地、因人、因内容，采取多种形式来激发和培养学生兴趣，活跃课堂气氛，才能使学生想学英语，爱学英语，从而学好英语。
论文作者:胡珊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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