广东省兴宁市刁坊学校 514523
学生是学习和发展的主体，是21世纪国家的主力军，他们担负着“中华民族伟大复兴”这个光荣而艰巨的任务。今天的他们好比幼苗，必须培养得宜，才能健康地成长。教学要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。这一新课程指导思想同样适用于班级的工作。教师应成为班级建设的引导者、协调者、合作者，尽可能让学生参与班级管理工作，使孩子们都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。
一、建立平等和谐、充满爱的师生关系，营造良好的班级气氛
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等、有独立性的个体，尊重学生，信任学生，理解学生，积极主动地与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。我常利用课间、课外与同学谈心，特别是后进生，让他们能感受到老师的关爱；同时对学生的点滴进步，我总是及时表扬。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，班级里团结互助的现象蔚然成风。可以说，在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为、良好班风形成的内驱力。由此可见，良好的班级气氛、师生关系对学生思想、班风的形成起着相当大的作用，在班级建设中应注意营造这种气氛。
二、把班级还给学生，让学生真正成为班集体管理的主人
新理念强调了学生在班级建设中的“自主性”，指出学生才是班级的主角，班主任的工作就在于引导学生当好主角，使之具有自主意识、自治意识。在班主任工作中，我设立了开放的、民主的、由学生主动参与的班级管理制度——班干部定期轮换制。班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的班干部。在健全“队干部”“班干部”机构的同时，设置多种岗位，如“值日班长”“环保小卫士”“图书管理员”等班级管理岗位，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。同时，我充分发挥了班干部在班级建设中的自主性和主动性，放手让他们开展工作，而自己充当了组织者和引导者的角色。每当组织一些大型的活动，如主题班队会、外出参观、运动会、班级的各种比赛等，我都先把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，想怎么搞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，注意周密布置、仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后及时总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。通过一段时间的训练，我班班干部的工作能力逐渐提高了。
三、尊重学生的个体差异
新理念指出，同学之间必然存在着差异，应该相信人人都能成功。在班级建设中，我不仅关注到学生的个体差异，更把这种差异当作一种资源，让每个学生都能实现在原有基础上个性和特长的发展。如在一年级学期末，我发现班级两极分化的现象十分严重，优等生越来越优秀，后进生越来越沉默。为了改变这种现状，我在班级里开展了各种活动，如写字比赛、讲故事比赛等，让每一个孩子都有表现自己、获得成功的机会，让那些后进生、那些平时易处于被人忽视的中间状态的学生都能发挥自己的作用、表现自己的才能。成功的体验让他们重拾已丢的自信心，重新积极主动地投入到学习活动中。如我们班的陈旺同学，在一年级本是一个默默无闻、学习积极性不高的学生。在二年级上学期的查字典比赛、猜字谜比赛中获得了第一、二名的好成绩后，在班级的写字比赛中，原本写字不好的他竟然在短短的半个月时间里刻苦练字，书写水平很快超过了许多原本比他好的同学，最终获得了第三名的好成绩。这大大出乎我的意料，也让同学们赞叹不已。后来，在我的鼓励下，陈旺同学改变了以往的学习态度，积极主动地投入到学习活动中，并于学期末被学校评为“学习积极分子”。
四、让每一面墙都会说话——创设有利于学生身心发展的班级文化
苏霍姆林斯基说过：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，……我们竭力要使孩子们看到的每一幅画、每一句话，都能使他去联系自己和同学。”由此可见，让每一面墙都会说话——创设有利于学生身心发展的班级文化是多么重要。根据班级学生的实际，我努力创设有利于学生身心发展的班级文化，为全班每一个学生的成长创造了一个良好的精神氛围。如我们班设有评比角、图书角、作品展示角等等。评比角的设置使同学们能在学习上和行为上力争上游，全班的学习风气日渐浓厚。图书角通过发动同学们积极捐书，并且选出了图书管理员把捐来的书分类整理摆放整齐，专门制定图书管理制度，让同学们能及时借到自己想要看的书。图书角的设置不仅增长了学生的课外知识，还使他们养成了多读书的好习惯。作品展示角是班干部自己搞起来的，他们把同学们平时出的手抄报精选出来，贴在墙上供同学们随时欣赏。这样，同学们的积极性被大大调动起来，争先恐后地查阅资料办手抄报，学风逐渐加强。
几年来的班主任工作让我深深地体会到：在班级管理中引入新课程的理念，调动了每位学生的积极性，班级的各项工作不断进步，改变了以往班级工作过于僵化、千佛一面的局面，取而代之的是和谐、公平、人性化的班集体。
论文作者:赖紫萍
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第133期
论文发表时间:2018/3/22
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