（遵义医学院附属医院药剂科 贵州 遵义 563099）
【摘要】随着教育改革的不断深入，药剂学课程也提出了新的教学要求。为了提高教学效率，使学生充分认识药剂学的理论知识，可以将药剂学的教学过程中引入项目化教学方法，不断丰富教学课程内容，改变教学方式，提高学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。本文阐述了加强项目化教学法的对策和在药剂学课程改革中的实践应用，以供参考。
【关键词】药剂学；课程改革；项目化教学
【中图分类号】R94-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2017）28-0374-03
药剂学是一门实用技术学科，既具有很强的综合性，也强调自身的专业性，具有很高的实践价值。项目教学法在药剂学课程中的应用，主要是在教师的引导之下，根据教学内容制定一个独立的项目，并交给学生进行分组完成，在整个教学过程中充分体现了学生的主体地位，而教师只是起到了引导的作用，让学生主动的进行收集信息，共同合作进行方案设和项目的实施，然后再对其进行最终评价。整个教学过程都由学生共同参与，能够培养学生的综合能力。
1.加强项目教学法调整对策
项目教学法中包含的知识涉及到多个方面，在教师的引导下，学生能够参与到学习项目的全过程中，并且能够独立完成学习任务。解决项目中遇到的问题，从而掌握课程知识和相关技能。因此，在药剂学课程安排过程中，教师应当根据实际情况，掌握理论目标和实际目标之间存在的差距对教学内容和方式加以调整，从而提高教学的有效性。
1.1 丰富项目教学内容，激发学生学习兴趣
在药剂学科目教学中，主要涉及药物的制剂和调剂两个部分。而制剂是整体课程的重点，大部分都会使用实践的方式来进行授课。而实践授课的主要模式就是进行实验课。药剂专业的大部分学生的工作方向都是药店，很多学生都认为药剂学的实验操作与药店工作并无关联，从而降低了学习的积极性。特别是在操作要求严格和准确的计算时，学生无法快速准确的进行了解和掌握，严重影响了学生积极的学习态度，导致教学效果不佳。因此，在药剂学专业教学中，教师可以根据课程的要求来适当的增加课程的内容。如在药剂学实验课程中，学生根据书本理论进行试验后，可以在课堂中设置一个销售环境，让学生提前熟悉未来的工作环境，用自己的办法对自己所制备的药品进行推销，使得学生在这个过程中熟悉药品成分和制作过程，特点和作用，同时培养学生的销售能力。
1.2 改变传统的操作流程，将知识难度进行弱化
在项目教学中，教师可以根据教学内容，对一些相关资料进行收集，设计出科学合理的教学方案，并利用多次的实验对这个方案进行验证，从而得出结论。教学可以通过分组合作的方式进行，教师分配各组任务，小组内的学生都有各自负责的内容，并通过合作来完成整体项目任务。由于药剂学的很多知识都难以理解，教师必须采取有效的方式进行简化，使学生更容易接受。教师可以结合教材提供相应的处方，并创设销售情境，提供与课程相关的查询书目和网络资源等，让学生搜集一些有用的信息，从而更好的解决问题。同时，教师在设计教学方案时，要对项目任务进行粗略划分，并对操作过程进行简化，做好学生角色分配。另外，教师要制定相应的评分标准，学生可以根据评分标准进行项目操作实施，独立完成项目任务。
1.3 调整评价方式，加强学生独立完成任务的信息
学生是教学任务的主体，而整个教学过程也是学生活动的过程，在对此进行评分时，教师不能只以自己的评分为主，同时，还要让学生进行组内评价和组间评价。对于组内评价，可以让学生自评和互评，让学生参与到结果评价上来。每组之间也可以进行结果互评，并要说出评价的根据，然后老师可以根据实际的现场操作情况进行相应的调整，以防学生给出的评价结果不客观而达不到互相评分所期望的效果。
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2.药剂学课程项目化教学改革的实践过程
2.1 课程总体目标
根据教学要求和课本的内容，结合实际工作任务和药剂专业学生的身心发展特征和认知规律，对当前药剂学专业的课程传统教学模式，按照各个知识点的层次关系，进行科学合理的整合，将教学内容调整成与教学学习项目相统一的技能教学，每个项目都存在其关联性，互相渗透，上下衔接，在教学过程中将技能教学充分融合，实现项目化教学模式的构建，从而提高学生的技能水平，培养学生成为综合素质较强的应用技能型人才。
2.2 项目化教学基本思路
在药剂学课程改革中，需要根据各种知识模块之间的关系，将提升学生的技能为目标，按照设计，执行，评价，矫正和考核的顺序，逐渐进行。
2.2.1理论教学与技能教学的同步进行。在实际教学中，应当实现实验室，教室和工厂的统一。实验室就是教室，而教室就是生产工厂。将教学和实践充分结合，把所学知识直接应用到实践中，从而提高学生技能水平。
2.2.2分阶段和层次完成教学内容。技能教学内容的设置应当由简单到复杂，从局部到整体，从基本到综合的顺序来完成。每种专业技能的训练的整个过程必须与学生未来工作相联系，并与课程每个阶段的特点相结合，逐渐的完成专业技能的训练内容。
2.2.3针对每个项目的不同阶段使用相应的教学方法。在教学中，尽可能的让学生参与其中，对于药典和处方知识的药剂实验教学，可以根据实际情况对学生使用启发式教学，开放式小课题等方式进行教学，充分发挥学生的主观能动性，让学生尽情的自我表现，满足学生的自尊心，从而提高学生学习的积极性。如在对缓释制剂，控释制剂的制备技术进行学习时，在现实中，很难达到应有的效果。基于此，教师可以在课堂中引入多媒体教学，通过视频的方式，让学生能够用视觉观测到具体的试剂制备方法和所要达到的结果，激发学生的学习兴趣和热情，提高学习积极性。对于我们经常接触到的片剂和颗粒剂的教学，可以使用情景教学，设立相应的模拟生产车间，并通过案例应用，模拟教学等办法，将课堂的理论知识充分与实践生产相联系，使学生能够具有身临其境的感觉，从而达到最佳效果。
2.2.4增加实训室的开放时间，构建新型药剂实训中心。除了正常的药剂实验课时，结合实际情况，学校可以适当的延长实训室的开放时间，鼓励学生在课余时间自愿参加到实验课中，针对学生的问题，教师给予相应的指导，增加学生的练习时数。同时，应当加大新型药剂实训中心的建设力度，与社会发展相适应，使学生与社会紧密联系，不至于与社会相脱离。
2.2.5建立全程评价矫正体系。在项目化教学中，要实现目标管理和过程管理的充分结合，对学生每个阶段的学习情况进行诊断性，阶段性和终结性评价，对药剂学中每个项目教学进行分段评价，再进行整体评价，掌握教学效果后，对于不理想结果给予相应的修正和调节。
3.项目化教学实施方案
3.1 编写《药剂学基础》校本教材，确定教学目标和教学内容。学校应当重视药剂学课程改革，结合教改要求，组织药剂学专业的教师编写《药剂学基础》校本教材，而教材的内容既明确了技能实训大纲，也建立了实训指导和技能考核评价标准。其中，将项目化教学的整体教学目标和每个阶段教学目标，教学要求，教学内容和办法都进行了详细的制定，并建立相应的质量评价标准。在原有的药剂学教学过程中，都是先进行药剂学理论知识的讲解，再进行试验操作。而项目化教学则是将药剂学的理论知识和实验操作进行充分结合，同时进行。它主要是以项目为主线，以技能为核心，实现各个阶段的有机结合，并将每个技术模块设置成相应的项目，再将每个知识点中的结构开发成相应的任务，从而完成项目教学的完整性。
3.2 项目化教学过程划分为五个部分。第一个部分：药典与处方知识的教学。对《中国药典》中的名词术语，剂型和与之相应的检验方法进行任务设定，并对书中的结构，使用方法和进行介绍，将制作和检验药物制剂作为一个完整的项目，让学生对项目进行完成，教师对学生知识掌握情况进行验证，从而提高学生综合技能。第二个阶段部分：药剂基本操作和常用制剂技术的教学。让学生对药物的计量，粉碎，过筛等步骤进行操作和训练，将制作药剂的方法设定为一个项目，并将制作过程中的处方分析，操作要求，工艺步骤，作用和注意事项设定为相应的任务。第三个部分：制剂新技术和新机型的教学。将每种新机型设定为一个整体的项目，而把其中所用到的新技术和新材料设定为学习任务，让学生及时了解制剂新技术的具体发展状况，加强知识的应用。第四个部分：参观见习和模拟教学实训。这个部分是教学的见习阶段。学生在掌握基础理论知识和一定的操作技能后，可以进入相应的药品生产企业参观，然后开始为期一周的实际操作训练，让学生真正的感受到真实的工作场景，并对所学知识加以应用，验证学生的学习效果。第五个部分：强化训练。在学生毕业实习前，可以对学生开放实训室，并有教师加以指导，按照专业技能的具体要求和考核标准，对学生进行强化训练和考核，考核通过后才能进入企业实习。
4.项目化教学效果
在药剂学课程改革中，通过项目化教学方法的应用，使得传统药剂学课程编排体系和教学方式发生了巨大的改变，将药剂学的理论知识和实践活动紧密的结合在一起，建立了适合学生个性化发展的项目教学课程，使得教，学，做得到了充分的统一，在教学任务的驱使下，调动学生学习的兴趣和积极性，充分的参与到教学和实践活动中，发挥学生主观能动性，培养学生团队合作精神，提高学生的操作技能和解决问题的能力，使学生更加符合未来社会企业岗位发展需要人才的要求，从而更好的在社会中立足。
5.结语
综上所述，项目化教学法在药剂学课程中的应用，大大提高了药剂学的教学效率，将理论知识充分的与实践活动相结合，使学生能够独立的完成项目任务，提高了学生的实际操作技能水平，能够让学生得到更好的发展情景。项目化教学是一项新的教育理念，具有很强的时代性和先进性，更能为药剂学课程教育提供更加科学的指导。
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论文作者:王全洪
论文发表刊物:《医药前沿》2017年10月第28期
论文发表时间:2017/10/26
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