“化学实验方案设计”探究性教学案例一则——测定氢氧化钠纯度的实验探究，本文主要内容关键词为：氢氧化钠论文,纯度论文,化学实验论文,教学案例论文,探究性论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、提出问题，给定案例
课本“化学实验方案设计”要求学生学会“制备实验方案设计”“性质实验方案设计”和“物质检验实验方案设计”。对制备实验方案的设计，还要求从反应物的用量和生成物的产率等实验结果进行定量分析。所以，让同学们进行简单的定量分析实验方案的设计很有必要。笔者给出以下一则案例。
氢氧化钠中混有碳酸钠，请你设计实验方案测定氢氧化钠的纯度。
首先要求同学们都去找资料，结合自己已有的知识，设计出能测定NaOH纯度的方案，方法越多越好，然后每4人一组，进行分组讨论，找出本组尽可能多和好的方案（教师可给出几个提示性问题）。
二、提出假设，设计方案
通过同学们收集资料和激烈讨论后，各小组把设计方案交给老师，老师进行归类筛选，结果整理出的方案主要有以下八种：
三、动手实验，发现问题
对学生讨论出来的实验方案，再由学生整理出各方案中所需仪器、药品，并写出实验步骤交给老师。老师检查后，在实验室为学生准备好所需的仪器和药品。在活动课时，学生到实验室自己动手实验，要求仔细观察实验现象，准确称量物质质量，做好实验记录及数据处理，并与老师给出的准确结果进行对比，在提交的实验报告最后，列出有待讨论的问题。
四、讨论探究，解决问题
将各小组在实验过程中发现的问题展示出来，师生共同讨论探究，尽可能当堂解决，对仍有争议和疑惑的问题，设计方案重回实验室进行实验验证。现将各实验中提出的问题和讨论的结果及设计的方案和验证结果介绍如下。
对于方案一：
问题2：如何证明固体已洗涤干净？
讨论结果：取最后洗涤液少量，滴加
溶液，若无沉淀生成，证明固体已洗涤干净。
对于方案二：
问题：怎样证明盐酸已过量？
设计方案：
(1)取出少量溶液，滴入
溶液，若有气泡生成，说明盐酸已过量。
(2)取出少量溶液，滴入盐酸溶液，若无气泡生成，说明盐酸已过量。
(3)用玻棒醮溶液点在pH试纸上，若测得pH小于7，证明已过量。
实验验证结果：对于方法(1)，若检验后舍弃此溶液，会使最终NaCl减少；若倒回原瓶，则会使NaCl增加。所以(1)方法不科学。对于(2)方法，将检验后的溶液倒回原瓶，还是可行的。(3)方法最合理。
对于方案三：
实验装置如图1所示。
图1 实验装置
问题1：测量气体体积前是否要干燥？
六、体会
通过该实验的探究性学习，我深深地体会到学生处于急于解决问题但用所学过的知识和技能又难以解决，或能用多种方法解决又难于选择的心理气氛时，很容易激起学生的探究欲望，进而转化为一种探究动力。当他们处于不断探索的情景中，他们就会认真实验，仔细观察，积极思考，主动合作，努力运用自己所学的知识对实验方案进行合理地分析和科学地预测。因此，教师要努力挖掘实验中富有启发性、探究性的内容，提高探究性实验的质量，坚持鼓励学生不断探索，为学生探索和创新提供更广阔的活动空间和思维空间，让他们充分体验探究过程和探究乐趣，使学生真正成为富有探究精神和创新能力的高素质人才。