新疆昌吉市第二中学 阿依肯古丽·哈米提
摘要:双语班物理教学作为初中双语教育的重要组成部分，对于提升学生的科学文化素养发挥着不可替代的作用。然而现实情况中，双语班的物理教学仍旧面临着很多难题，学生的物理成绩也迟迟不见提升，一方面，学生的语言理解与表达能力有待提高，另一方面，学生对于各种物理概念、定理的认识和运用存在较大的困难。本文围绕初中双语班物理教学过程中的一系列问题，探讨改善学生物理成绩的策略。
关键词:初中双语班；物理成绩；策略
双语班的一切教学都是以良好的双语氛围为基础，循序渐进地指导学生掌握相关学科的知识与技能，从而促进学生的个性、全面发展。然而双语班的绝大多数学生并不是以汉语为母语，本身在学习语言的过程中就存在或多或少的困难，在运用汉语去学习其他学科时，思维的转化过程亦不容易。因此，教师应当肩负起更重的责任，通过创设多样化的教学情境、培养学生的语言表达能力、为学生创造动手操作的机会等途径实施具体教学策略，稳定提升学生的物理成绩。
一、创建多样化的物理情境
初中物理知识本身具有一定的难度，需要学生充分地调动自己的思维，教师不应当为了让学生理解抽象的知识而过度依赖母语教学，但同时，也有很多教师过于注重汉语授课，忽视了学生的承受能力，导致学生对物理的学习兴趣一再下降。对此，教师应当采取情境教学的方式，将学生的积极情感充分调动起来，让学生顺其自然地进入到相关情境中，主动地进行探究，获得完整的体验。教师应当注意情境的多样化，根据教材中的内容设计符合要求的情境，给枯燥的课堂增添活力，然后在从旁加以引导解说，以一种更容易让学生接受的方式进行教学。另外，情境教学还十分注重情感因素的融入，通过引发学生的情感共鸣，让学生产生更强烈的探究欲望，从而实现认知与情感的共同完善。例如，教师在教学“物态变化”一节时，仅靠教材讲解无法让学生领会各种各样物态变化过程的内涵，于是搜集了很多素材，利用多媒体展示了许多生动有趣的视频和动画，让学生感受自然界中奇妙的物态变化现象，并且引导学生对这些现象加以分类总结，帮助学生更好地巩固所学的物理知识。
二、提高学生的语言表达能力
表达能力是衡量一个人语言组织和思维逻辑水平的重要标准，然而很多教师只重视对学生知识的灌输，而不注重学生主观能动性的发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆给学生用汉语表达自己的机会，也是给他们自主发挥的机会，由于很多学生缺乏自信，一方面认为自己的汉语水平不够高，另一方面，认为自己的物理成绩不好，说出口也是磕磕绊绊、纰漏百出。对此，教师应当鼓励学生勇敢地迈出第一步，不论说的对错，都应当肯定学生的态度，赞赏学生的勇气，并且让其他学生进行学习。培养学生的表达热情是一个相对缓慢的过程，教师应当保持足够的耐心，当学生踊跃地开始表达之后，教师就要针对学生的观点进行充分地解析，不应当拘泥于传统单一的形式，要给学生“标新立异”的机会，让学生从多个角度对物理知识进行理解，然后表达出自己的见解，同时与其他学生进行讨论，交流心得，逐渐习惯于用汉语思维去学习物理。例如，教师在教学电路知识的时候，为学生准备了一系列的电路图，让学生先结合自己的认知仔细分析，然后提出电路图设计中出现的错误，并且说出修改方案。因为很多学生一开始不敢尝试，教师便先给学生提供一些简单的电路图，鼓励学生大胆发言，然后由浅入深，慢慢地提高题目难度，当学生发言时，教师要保持足够的耐心，在语言、动作、眼神等方面都要及时给予学生精神力量，让学生继续往下说，而不是总怀疑自己的说法是否正确，慢慢地培养学生运用汉语表达自己想法的能力。
三、培养学生的动手能力
培养学生的动手操作能力是进行物理教学的重要任务，尤其是学生的物理实验水平，很多教师只注重课本知识的传授，对于实践操作方面却不甚重视，学生缺少动手的兴趣，也没有受到科学的指导，因此，实验水平一直不见提升。作为一名初中物理双语教师，应当不断学习与实验相关的理论，指导学生科学高效地完成各种实验，不要一味地让学生接受现成的知识，而不去主动探求其来源，要给学生自主探究和合作探究的机会，敢于实验、敢于在众人面前实验。另外，实验总结也很重要，教师应当指导学生在每一次实验过后都及时地进行总结和反思，以实现更高的超越。实验重在发挥学生的动手能力，当学生出现错误时，教师应当给其更多的机会进行改正，而不是一味地斥责或冷落学生，只有循序渐进地提升学生的动手能力，才能让学生真正爱上物理这门学科，从而改善自己的成绩。
结语:在初中双语班物理教学的过程中，教师应当不断提高学生的汉语学习水平，采取科学有效的途径让学生掌握物理知识、提升综合技能，并且能够很好地运用汉语思维进行物理知识的探究。教师应当明白双语物理教学的路还很漫长，因此，教师应当具备“任重而道远”的意识，不断探索提升初中双语班物理教学质量的途径，循序渐进地改善学生的成绩。
参考文献
[1]吕娜，郭玲.维汉双语初中生物理幸福课堂的构建[J].《当代教育理论与实践》，2016，8(10):43-45.
[2]米尔佧米力江·如则.怎样提高新疆初中双语班的物理成绩[J].《北京教育学院学报》，2012，26(s2):69-71.
论文作者:阿依肯古丽·哈米提
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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