摘 要：在语文教学中写作是重要的一部分内容，学生在写作中经常会发现一个问题，常常因为这个原因作文写得不好，这就是学生会常常感到写作没有新鲜的材料，不管怎么写作文都不能达到新颖的效果。特别是经常写的一些内容中，反反复复总是那些材料，这就严重地扼制了写作能力的发展。本文阐述的就是一种有效的写作方式，就是利用小标题的艺术增加作文的色彩。小标题结构是一种新颖的结构方法，将鲜活的材料分别排列在几个小标题下边，这样的作文结构看起来是非常新颖且科学的，达到了较好的写作效果。
关键词：写作 小标题 艺术 结构
学生写作文经常为文章不能出新而犯愁。语言再美，内容再有意义，但大家都读过、写过，就显得平淡无奇了。特别是写父亲、母亲、老师、同学以及校园生活的文章，更是如此。小标题结构却是一种新的结构方法，它是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方式。常见类型有下列几种：
一、时间串联法
即按时间先后安排材料。
1.将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练”“午睡”“夜自习”。通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。《一日三餐交响曲》的小标题“晨曲”“午唱”“暮歌”，通过一日三餐的喜和忧，表现学生面对“吃”的独特感受。
2.将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题的作品《画家的一生》，其小标题分别为“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”。作者选取画家一生中四幅画作为内容，暗示性地巧妙表现了环保的主题，构思新颖独特。
3.将材料分化在四季之中。如表现交友话题的小标题“春”“夏”“秋”“冬”，描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”“牛铃”“打谷”“雪地”。
4.按事件发生发展的顺序。如写交朋友话题的小标题“相识”“相知”“分别”。
二、空间排列法
即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列，如《新世纪畅想》的小标题“生态园”“海底世界”“月球村”。
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三、层层递进法
即作者叙述事情或由轻到重，或由浅入深，层层递进地安排材料。如《青春雾雨》的小标题“感悟人生”“学会放弃”“追求理想”。又如一反映学生苦恼的习作，其小标题为“五月二十日阴”“五月二十二日雨”“五月二十四日狂风暴雨”，作者以日记的形式，层层递进地写了考试后的遭遇。
四、并列组接法
就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如2008年鄂州市某生作文《我的欢乐》，小标题为“静思之乐”，一静一动相映成趣，显示出“欢乐”的丰富内涵。又如学生习作《幽默的校园生活》，小标题为“猪题与猪蹄”“都是电话惹的祸”“雨后的玩笑”“站着睡觉”。学生习作《西部狂想》的小标题“狼王”“牧羊人”“泉水”。这些文章都通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。
五、音乐串联法
鄂州一学生《新学期的DO、RE、MI》，小标题“DO多”，写作业多；“RE赖”，写课外活动被占用；“MI迷”，写班上来了竞争对手。以音乐作小标题，给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动感。
六、颜色串联法
鄂州一学生的《眼中的世界》，分别以“橘红”“新绿”“雪白”“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。
七、情感串联法
北京一学生作文《现代科技带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”“怒”“哀”“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。
八、形状串联法
湖北一学生考试作文《我与京信同成长》分别以“多边形”“正方形”“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而新迁建的校园在这三年中也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色足球场的“圆形”，表现了热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。
参考文献
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论文作者:张丹 廖进
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第301期
论文发表时间:2017/12/14
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