王雷 凌霄 山东省临沂市临沂工业园学校 山东省临沂市临沂工业园学校 山东 临沂 276000
【摘要】小学生的语文知识学习大多依靠课堂学习，但是在实际的教学中，学生的主动性不高，而且知识获取的效率和效果也不理想。基于语文知识的特点，教师需要开展情景化课堂教学，以此来激发和引导学生主动学习，并在情境的背景下开展知识探究，组织情境感受的反思，这样不仅能保证学生的学习主动性，也能提升教学效果，使其在课堂中获取知识，有实践能力的发展。本文介绍了小学语文情景化课堂教学的创新实践策略，希望推进学生的全面发展。
【关键词】小学语文；情境化课堂；创新实践
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-081-01
前言：在当前的小学语文课堂教学中，受到新课标的影响，教师的教学方式和方法都在向学生的自主学习靠拢，其中情境教学是应用较为普遍，提升教学效果较为显著的教法。在实践教学中，教师对于情境教学法的应用要进行创新，形成一个整体的模式，以使学生能够在课堂中完成对知识有效理解和分析，也能有学习能力和个人素养的提升。所以，情境化课堂的开展不仅要做自主学习的激发，也要做情境中的知识探究引导和总结反思，以保证教学质量。
一、构建情境激发学生主动学习意识
在小学语文课堂教学中，激发学生的主动学习意识是教学的重点，保证课堂中的思维处于活跃，并愿意去做语文知识的学习。因此，在情境的构建上需要与学生的兴趣和学习需要结合，保证情境创设的有效性[1]。在方式上主要有游戏、问题和生活，能够从不同的角度激发学习兴趣。
游戏情境的创设是利用小学生对于游戏的兴趣，让学生对知识内容有主动理解和应用的想法，并在游戏中进行应用。例如在识字教学中，教师就可以组织“词语接龙”的游戏，使学生对于词语的认识和应用有需求，在情境中不仅有学习兴趣的提升，也能获取到更为丰富的字词解释。问题情境的创设是教师以提问的方式将学生的思维和思维进调动，以此在脑海中创设出与教学相应的情境，便于学生的知识理解和自主学习思考，而且学生能够在此情境中有个人想法的表达，有助于学习能力的提升。例如，在《四季》这篇课文的教学中，教师就可以问学生“春天是什么样的？”“夏天有哪些特征”等问题，在课堂中构建出春夏秋冬的情境，学生的感受更为深刻，也能实现对学生学习认识的引导，推动自主学习的高效进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活情境的创设主要是考虑到学生之间的兴趣差异和能力差异，所以在情境的创设中借助实际生活，让情境更为具体，而学生也能有所感悟，极大提高了情境课堂中学生对知识的有效理解，可以使其学习知识，应用知识。例如，在《这儿真美》的写作教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生呈现出校园和校园周边的景色，以此呈现出一个美丽的生活环境，可以促进学生写作思维的发展，也能实现美育的有效开展。
情境的创设是情境化课堂教学的基础，教师要把握学生兴趣、教学内容、情境方式三者之间的关系，做到统一创设，以此保证情境下的学生有主动学习的意愿，也有知识学习和理解的方向，可以促进学生的全面发展。
二、借助情境引导学生进行知识探究
以往小学语文课堂中的情境教学都是作为激发兴趣为主，忽视了学生的学习需要，所以教学的效率上也就不高。对于此，教师需要将情境教学进行延伸，借助情境对学生兴趣的激发和思维的而引导，开展知识探究教学。这样的课堂教学下学生能够对知识有深度的理解分析，而且保障了自主学习得到效果，学习的效率也能有所提高[2]。例如，在《狼牙山五壮士》的教学中，教师通过多媒体来构建课文情境，然后借助学生在情境中的感受，进行小组合作教学，让学生在小组中谈自己的想法和认识，并依据课文对自己的想法做出论证。学生之间能够有相互的表达，而且在语言素养和审美素养上能够得到锻炼，便于养成。同时情境下的情感得到了表达，也使学生可以建立正确的语文学习认识，养成语文学习兴趣。
三、组织情境内容反思加深知识理解
小学语文课堂教学的开展需要对学生进行综合性培养。所以在情景化课堂的创新上，要将情境内容反思加入其中，实现深度教学，让学生在语文知识的探究学习中能够有全面知识的理解，并且有学习能力上的成长。在情景化的课堂中，学生不仅会有语文知识的理解，也会有情感的体会和个人思想认识的提升，所以开展课堂中的总结反思是必要的策略[3]。在方法上可以采取共同讨论研讨的方式，加入口语写作，让总结更为全面，教学质量也能得到有效的提升。
结论：总而言之，小学语文情景化课堂教学的开展能够让学生更好地完成自主学习，在课堂中有兴趣、有方法，也就可以实现高效教学，推动学生语文综合素质的发展。但是在创新实践的过程中，教师要关注学生的自主学习过程，不能只注重教学开展的形式，让情景化有具体的方式和方法，引导学生去做有效的语文知识获取，从而实现核心素养的有效培养，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献
[1]田婧.小学语文情境化课堂识字教学方法分析[J].课程教育研究,2019(49):43.
[2]罗芯月.小学语文情境教学探究[J].文学教育(上),2019(10):78-79.
[3]张雪波.小学语文情境教学的有效实施策略[J].当代教研论丛,2019(08):45.
论文作者:王雷,凌霄
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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