湖北省咸丰县黄金洞乡中小学校 445614
车尔尼雪夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的品德。这里的“真正有教养的人”，笔者认为其实质就是有利于社会进步的人。学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。笔者就“小学数学教学中如何渗透德育”进行了一定的探索，并取得了初步成效。
一、充分发挥数学教师在教学中的人格魅力
教师的人格对学生人格的形成是有着重要影响的。教师在教学过程中应当充分发挥教师的教与学生的学两方面的积极性与主动性，强调发挥教师的指导作用和典范作用。教师既要言传，更要身教，做到教书育人、为人师表，以自己的模范行为和高尚的道德情操感召学生。教师要用高尚的行为教育学生，用真诚的语言感染学生，用欣赏的眼光鼓励学生……教师的为人处事、一言一行无时无刻不在影响着学生，这种影响比语言的教育更直接，比活动的教育更持久，比书本的教育更全面。所以作为教师我们要谨言慎行，为学生做好表率，只有这样才能全面实现数学教育中实施德育的目的。
二、充分挖掘数学美激发学生学习情趣
在小学数学教材中，有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体。如空间形式和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪、美的感受、美的表现、美的创造，如对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。在教完了比和比例的知识后，我就向学生介绍了著名的“黄金分割”知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物。
三、充分利用数学教材挖掘丰富的德育素材
在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育素材，并不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于整个教学中。如在教学“时、分、秒”时，我以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于能如愿以偿了，我们身为一名中国人，感到多么骄傲、多么自豪。在教学圆周率时，我介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的精确值计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时还向学生讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既增强了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，同时也激发了学生热爱祖国、热爱科学的情感。这样的例子在数学中很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到丰富的德育素材的。
四、充分把握教学过程中的德育渗透
教师在教学过程中可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考、总结。这样可以不断培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
五、充分利用数学活动进行德育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，如开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班所有家庭在一个星期、一个月、一年里使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，让学生们谈谈我们该怎么办。这样，学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
六、充分结合数学学习过程加强学生良好个性品质的培养
1.实事求是，言必有据。数学来源于生产实践，因而是最讲真实的一门科学，数学的基本特点是严密和抽象。
2.坚韧不拔，顽强拼搏。通过培养学生学习数学的兴趣和明确学习目的，激发他们刻苦顽强的精神。
3.一丝不苟，严肃认真。教师要通过备课与讲课、作业的批改与讲评、考试命题与阅卷、课外辅导等教学工作中认真负责的态度去影响和感染学生，同时严格要求学生书写整洁、认真练习、质疑问难、有错必改，培养学生一丝不苟、严肃认真的学习态度和科学作风。
4.独立思考，勇于创新。教育学生对每一个数学结论或结果都不要盲目接受、死记硬背、生搬硬套，而要想一想为什么成立、是不是确有道理，搞清来龙去脉，使学生了解在一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善。一个数学问题往往有多种解决途径，可通过对数学概念、内涵与外延的深入钻研和探讨，通过将一个数学问题经过各种变换、转化而引入另外问题的做法，通过一题多解、一题多变的训练，发展学生思维的批判性和创造性，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神。
总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应注重渗透德育。当然，在数学教学中渗透德育也要注意它的策略性，不能喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我们相信，只要各科教师形成合力，结合学生思想实际和知识的接受能力，长期精心培养，坚持不懈地努力，持之以恒地渗透，定会绽开灿烂的德育之花！
论文作者:吴优
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
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