摘 要：小学语文中的习作教学，是小学语文教学中的一项重要内容。“语”的教学重在培养学生的语言表述能力，“文”的教学则要培养学生对语言与文字材料的理解、运用与再创作的能力。就小学生而言，能组织好语言和别人交流，能将自己的意图通过语言材料较好地表达出来，有一定的逻辑和思维连贯性，则在语文学习上基本能达到要求。
关键词：小学语文 写作教学 语文教学
一、活跃氛围，让学生产生想写的欲望
赞可夫提出：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”在教学中我们要注重愉悦教学氛围的营造，浓厚学习兴趣的激发与培养，以使学生产生想说、想写的主观意愿。
小学生以具体形象思维为主，对形象具体的事物更为感兴趣，更能获取更多的信息。针对学生的这个特点，我在低年级的写作训练中，采用了多媒体、直观事物、图片等来呈现写作内容。这些新颖的呈现方式可以吸引学生的注意力，延长学生的有意注意时间。在让学生认真观察、仔细思考的基础上，我并不急于让学生下笔，而是鼓励学生将自己所看到的、想到的说出来。这样将原本枯燥的写作变成了灵活的说话，教学氛围轻松愉悦，学生热情高涨，会积极踊跃地发言。每个学生观察的角度不同、思考的方式不同，在交流的过程中就会出现多种观点与看法，使学生的见解与思想得到汇总，使静止的图片变成了一幅幅动态的画面活跃于学生的头脑中，使学生有更多的话要说、有更多的内容要写，有更多的感情要抒发。此时再让学生进行写作，学生便不会一字一停、左顾右盼地在凑字数、拼文章，而是文如泉涌、一气呵成，跃于脑海、诉于笔端地进行真正的写作。
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二、写作与听话、说话、阅读的关系
培养和提高学生的听说读写能力是小学语文教学的核心，这四种能力之间存在着密切的联系。听话和说话能力借助于口头语言信息的传递，阅读和写作能力借助于书面语言信息的传递。听话能力促进阅读能力，说话能力促进写作能力。这是因为书面文章是口语的浓缩和提炼，好文章读起来朗朗上口，语文课文就是其中的典范。说话和写作都是运用语言的表达，而说话时思维的速度比写文章时思维的速度更快，这就是许多人发言要事先写好讲稿，甚至“照本宣科”，只有思维敏捷的人才能脱稿即兴发言。因此，小学语文教学中要通过听话训练提高学生的阅读能力，要通过说话训练提高学生的写作能力。
阅读能力反作用于听话能力和说话能力，写作能力反作用于听话能力、说话能力和阅读能力。
阅读的重要作用是知识的积累，知识丰富了，听话能力和说话能力自然都会提高，写作是语言的综合运用，是对所积累知识的再创造，经过认真构思，反复修改的文章显然是思维成熟的结果。写作能力提高了，在听话、阅读接受新信息时比较、分析的能力就会增强，在说话时内容也会更新颖、充实，条理性也会更强。因此，小学语文教学说到底，是要提高学生的阅读能力和写作能力，这两方面的能力提高了，听话和说话的能力也自然会相应提高。但由于这四种语文特殊能力具有作用和反作用的关系，四种能力的基础都是语言信息的处理，而语言首先是声音符号，离开了声音，语言信息就失去了“本”，因此，听说读写四种能力相辅相成，不可偏废。
三、调动学生的课外阅读的积极性
阅读量对写作的影响是直接的，阅读量越多，对写作的影响越大。阅读对于提高写作能力具有直接的促进作用。以大量阅读带动写，这样，学生可以提高兴趣，又“磨刀不误砍柴工”。尤其在小学生开始学习写作文时，与其冥思苦想一天写一篇文章，不如用这个时间来阅读。读多了，词汇、文章结构、选材重点就都知道了。众所周知，阅读教学要实现两个回合，一个是通过语言文字理解思想内容，一个是掌握思想内容是怎么通过语言文字来表达的，这第二个回合即是挖掘“写”的因素的过程。所以，要使练笔真正与阅读课融为一体，就必须对教材有全面的、正确的分析和处理，甚至进行二度创作，做到记人、叙事、状物、写景、活动、场面描写等随着课文的教学有个统筹的安排。
四、加强训练，提高学生的写作水平
1.写日记。日记形式灵活，随意性大，更容易为学生所接受。我们要鼓励学生将自己的所见所闻、所想都记录下来，让学生学会用语言来表达意见与看法。学生也可以将自己在阅读中发现的优美语句与段落摘抄下来，并记录下自己的阅读心得与体会。只要长期坚持，就会使学生积累很多的写作素材，写作水平也得到提高。
2.课堂小练笔。意犹未尽的结尾处续写，文本留白处扩写、补写，经典语句与精彩段落处仿写，这些训练方式灵活，我们可以将其穿插在教学过程中，让学生展开充分的想象与联想，结合对文本的理解与独特的生活体验来完成。这既可以帮助学生理解文本，也可以实现对文本的再升华、再创造，提高学生的写作水平。
3.说话训练。教师可以利用上课刚开始的几分钟，指定内容让学生进行即兴发言，也可以在阅读的过程中鼓励学生大胆地发表个人见解，等等。这些也都是提高学生口语表达能力，提高学生写作能力的重要途径。
参考文献
郭士荣 浅谈小学语文写作教学改革的策略[J].才智，2013，（36），44。
论文作者:刁世法
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
标签：能力论文; 学生论文; 说话论文; 语言论文; 听话论文; 提高学生论文; 写作能力论文; 《中小学教育》2017年9月第290期论文;