湖南省高校体育教师科研能力影响因素分析研究
陈亚红
(衡阳师范学院 体育学院，湖南 衡阳)
摘 要： 以湖南省某所普通高校体育教师为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法等对湖南省高校体育教师科研能力的现状进行调查分析，得出湖南省高校体育教师科研能力现状，根据辩证法理论，找出湖南省高校体育教师科研能力影响因素，提出有针对性建议和策略，提高湖南省高校体育教师科研能力。
关键词： 湖南省；高校体育教师；科研能力；影响因素
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“大学教师首先是研究者，大学教师要指导、激励学生科学钻研，最好的研究者才是最优秀的教师”。[1]《中国人民共和国高等教育法》第47条，具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力作为高校教师取得相应职务应当具备的基本条件之一。[2]可见，高校教师科研能力是高校教师基本素养和能力要求，是高校教师综合素质能力的体现。高校体育教师科研能力是指在高校体育教学过程中发现问题、提出问题，用科学的研究方法和手段，进行有效地体育教学教育规律的探索和实践过程，并形成文字表述研究成果的能力，包含发现、提出问题的能力，科学实验研究能力、表述研究成果能力等。根据辩证法理论，从主客观角度出发，找出湖南省高校体育教师科研能力影响因素，提出有针对性建议和策略，提高湖南省高校体育教师科研能力。
一 湖南省高校体育教师科研能力现状
湖南省某高校体育教师专任教师70人，具有教授7人、副教授18人、讲师40人、助教5人。具有高级职称占36%、讲师占57%、助教占7%，主讲教师达到93%，符合教育部对普通高校本科教学质量评估指标要求。职称结构反映一所高校初、中、高职称例，是衡量高校教师群体素质的重要尺度，反映高校教师教学能力和科研能力的标杆，湖南省某高校体育教师高级职称相对其他学科比例偏低，反映出高校体育学科业务断层现象，缺乏强有力的学科带头人，缺乏强劲的学科竞争力。
姐弟相见，不免要洒泪叙旧。当天，在罗香的坚持下，乔十二郎解开裹头布巾，让她查看额上旧伤。太怕人了！伤疤很大，双眉以上，几乎没有旧时皮肉，由紫红到灰黑，都是疤痕，如同头骨上蒙上一层杂色毡布。左眼角疤痕愈合最差，拧在一起，以致眼角斜吊，形象怪异。
湖南省高校体育教师科研能力自我评价强5人，占7%，一般10人，占14%，弱55人，占79%。可见，湖南省高校体育教师总体科研能力自我认可度较低，科研能力较低。在科研能力的内涵上，35人认为自己在发现、提出问题方面存在问题，有些可以发现问题比较表面，对高校体育工作进行教书匠变革到学者型转变，思则变，变则通，深化高校体育的变革。62人认为自己缺乏科学的研究实验能力，由于高校体育教师智能结构，他们的文化素养相对其他学科偏低，是影响高校体育教师科研能力的关键因素，提高高校体育教师继续教育和深造学历非常迫切、意义深远。[3]58人在撰写科研成果能力感觉欠缺，由于体育学科的特殊性，高校体育教师文化功底相对偏低，在文字表达和撰写方面感觉茫然一片，文字苍白无力、逻辑混乱不通，缺乏专业科学的体育科研方法手段，体育科研能力相对较差。
二 湖南省高校体育教师科研能力影响因素
（一） 主观因素
1.湖南省高校体育教师职业定位发展规划
2.科研环境教学环境
2.湖南省高校体育教师科研能力素养
目前国内39所985，985大学是世界一流大学，211大学是国家重点大学，而上千所一般地方院校，由于学校定位发展培养目标的区别，不同的高校对高校体育教师的要求是有所区别，但科研教学目标基本要求一致，略有差别，学校级别越高要求越高，对高校体育教师的科研能力要求越高，专业体育院校对高校体育教师综合素养要求越高，科研技术并进发展，两条路走路。不同的高校对高校体育教师的科研职称要求略有不同，不同高校对高校体育教师科研政策略有区别，基本趋势是水涨船高对高校体育教师的要求越来越高。所以，湖南省高校体育教师科研能力有待于更加提高提高自身科研能力，潜心科研。
“近朱者赤、近墨者黑”环境是影响事物发展至关重要的因素，不同的环境造就不同的产物。浓重的科研环境下，在不愿科研的人也潜移默化，慢慢上路搞科研，辩论会、沙龙、座谈会、专场等不同形式科研交流会极大促进科研活动，学校的科研奖励政策、职称要求等大大促进科研交流和科研深入。教学环境决定高校体育教师科研深入和科研视角，繁重的高校体育课和无休无止的高校训练任务限制湖南省高校体育教师科研能力飞翔的翅膀，某些高校体育教师一年工作量近千学时，一周不分日夜的上课，谈何科研谈何效益，学校对高校体育课程要求越来越高，广大高校体育教师疲于应付无效率检查和开会，哪有时间心思能静下心来进行科学研究，湖南省高校体育教师减负行动势在必行，让湖南省高校体育教师做真正的体育教师。可见，科研环境教学环境是湖南省高校体育教师科研能力影响因素至关因素。
3.湖南省高校体育教师科研兴趣
添加ε-PL除了具有防腐作用外，还有利于保持产品色泽。秦芸桦等[21]采用ε-PL对鲜切竹笋进行处理，研究发现经处理过的鲜切竹笋L值和a值均高于对照，有利于保持竹笋色泽。
湖南省高校体育教师95%为了评职称晋档才进行体育科研，科研目的过于功利化，一旦达到讲师、教授等职称要求就停滞不前无科研成果，由于体育学科的特殊性，广大高校体育教师认为体育是技术性，技术比理论重要，根本无法静心从事科研。高校体育教师要认识到体育科研的重要性，心甘情愿地静下心从事体育科研。
（二） 客观因素
家庭是一片深林，可以为你遮风挡雨；家庭是一座港湾，可以让你停靠喘息；家庭是一个枕头，可以让你休息安宁；家庭是你我他共同营造，只能自己品尝的甜蜜。家庭是科研的基础和动力源泉，是科研深入的动力保障，是结出科研成果的沃土，是科研平台的基石。湖南省高校体育教师80%为年轻体育教师基本处于结婚生子的高峰期，处于家庭事业的岔路口，需要大量的精力投入家庭处理家务，体育科研相对精力有限。因此，平衡好家庭事业的关系，平衡好家庭科研的关系，注重高校体育教师教学科研能力的发展。
湖南省高校体育教师科研能力自我评价强5人，占7%，一般10人，占14%，弱55人，占79%。可见，湖南省高校体育教师总体科研能力自我认可度较低，科研能力较低。在科研能力的内涵上，35人认为自己在发现、提出问题方面存在问题，有些可以发现问题比较表面，未能探析问题的本质原因，研究的视野仅局限于体育教学，未能从其他学科视野看体育，出现体育门里看体育的局限性，高校体育教师需要多思考、观察、发现问题、提出问题，对高校体育工作进行教书匠变革到学者型转变，思则变，变则通，深化高校体育的变革。58人在撰写科研成果能力感觉欠缺，由于体育学科的特殊性，高校体育教师文化功底相对偏低，在文字表达和撰写方面感觉茫然一片，文字苍白无力、逻辑混乱不通，缺乏专业科学的体育科研方法手段，体育科研能力相对较差。
湖南省高校体育教师职业定位发展规划是清晰的明确一位教师在职业上发展方向，是教师在 整个教育事业生涯发展历程中的战略性问题、根本性问题，从长远来看，找准一个教师职业，就阶段来看，做本色演员是职业定位的最高原则，做上进的教师是职业定位的基础。进取心是高校体育教师个人发展的关键，决定高校体育教师科研生命力。高校体育教师明确的职业定位发展规划决定教师个人发展的深度和远度，学历职称的要求需要高校体育教师认真反思自身的科研深度和远度。
兴趣是最好的老师，只有对某项事情有强烈的动机和意图，才有一如既往的热情和动力，可见，湖南省高校体育教师13%的，对体育科研抱有消极态度，导致上课浑浑噩噩，学术基本绝缘状态，41%的高校体育教师处于观望跟风，迫于职称要求就动动，有难度直接放弃，科研意识淡薄，33%的高校体育教师有自己的科研动机和动力，对体育学科进行深度的思考，11%的高校体育教师对体育科研有非常积极的态度，主动进行深入的科研活动，申报课题发表文章出书立著，掌握最新体育科研前沿理论知识动态，关注体育学科长远发展。
随着我国社会及经济的不断发展，商品外包装已经不再是单纯的包装作用，还应能通过商品外包装体现出商品自身的文化特质、质量特点等，进而确保这些商品能更好的在市场上占据一席之地。陶瓷在现代酒类包装设计中的应用将能更好的提升商品包装的价值。使用陶瓷作为酒类产品包装容器，消费者不需要将商品包装作为废品进行处理，陶瓷器具本身具备非常高的艺术欣赏价值。结合这些内容来说，除了提升商品质量之外，保证商品外包装的价值和品质也是非常重要的，因此，在现代酒类包装设计过程中，相关设计人员应能将陶瓷器具及陶瓷元素等灵活的应用起来。
3.家庭因素
1.学校科研定位职称要求
三 结论
1.湖南省高校体育教师科研能力的影响因素分为主观因素和客观因素。
2.湖南省高校体育教师科研能力主观因素包括高校体育教师职业定位规划发展、科研能力素养、科研兴趣，高校体育教师职位定位规划发展是湖南省高校体育教师科研能力影响因素关键因素、科研能力素养是湖南省高校体育教师科研能力影响因素基础因素。
局集团公司过去将计划、采购招标、供应、结算等职能分散到不同部门之间的目的在于防范廉政风险，但针对铁路供应物资而言，大部分重点物料属于不可替代型物料，且该种物料存在需求量大、需求种类多、需求时间紧迫等特点，对供应流程的细分必然会导致物资供应效率的下降；而供应不可替代型物料的厂商往往属于市场强势型厂商，该类厂商的市场营销策略在很大程度上区别于普通厂商，相对而言，此类重点物料在采购供应流程中更容易防控其廉政风险。
3.湖南省高校体育教师科研能力客观因素包括学校科研定位职称要求、科研环境教学环境、家庭因素等，学校科研定位职称要求是湖南省高校体育教师科研能力影响因素的重要因素、科研环境教学环境是湖南省高校体育教师科研能力影响因素制约因素。
夫妻是一辈子的事情，贯穿始终的理财规划，当然也会有长达几十年的那一种，最常见的就是保险。一份保单的缴费期可能长达十余年甚至二十年，而它的保障期限则可能是直至生命终止，这些规划的起始点，基本都落在结婚的头3年之内。俗话说，千里之行，始于足下，这个头，怎能不好好开？
参考文献
[1] [德]雅思贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京:三联书店，1991:145.
[2] 中华人民共和国.中华人民共和国高等教育法.
[3] 廖玫.广东省普通高校体育教师科研影响因素的调查分析[J].体育学刊,2007(04):80-83.
本文引用格式： 陈亚红.湖南省高校体育教师科研能力影响因素分析研究[J].教育现代化,2019,6(78):63-64.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.78.028
基金项目： 湖南省教育厅科研项目一般项目“湖南省高校体育教师科研能力培养体系研究”（项目编号：17C244）。
作者简介： 陈亚红,女 ,汉族，河南西华人,硕士研究生，讲师 ，研究方向：体育教育训练学。
标签：湖南省论文; 高校体育教师论文; 科研能力论文; 影响因素论文; 衡阳师范学院体育学院论文;