作为一名语文老师，我一直都觉得在语文教学和学习中加强语文的应用性、拓展语文的应用范围非常重要，这也正是我们所倡导的“大语文”的观念。而现实情况又是怎样的呢？学生们有没有尝试过把积累的那些名句、语言材料、语文知识应用到生活中去？坦白讲，大部分学生积累的东西可能主要是用来应付考试的，背古诗文最大的动力也恐怕是来自高考中的默写题。在此，我想试着谈一下古诗词的应用与拓展问题，以期能使古诗词与学生生活结合起来。
一、理解古诗词名句的内涵是应用与拓展的前提
老师们都又这样的体验，学生们背古诗词背得快、忘得也快，就算记住了写出来也是别字连篇，根本原因是没有弄懂。如果不理解，记忆都成问题，更别说应用拓展了。所以，教师必须在古诗词内涵讲解指导上多下功夫，绝不能叫学生产生“背过就行”这样的错觉，这是第一步，也是根本保障。
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二、运用多种方式创设情境，在课堂上训练学生应用古诗词的能力
语文老师可以把现在高考语言表达题中有了情境运用这一题目做为契机，加强古诗词应用的训练。比如可以让学生围绕具有文化内蕴的诗词名句写一段话，使之意境相合。“落月摇情满江树”、“唯见江心秋月白”、“江清月近人”、“孤帆一片日边来”等等，既考查了他们对学过的诗词的掌握情况，又加强了他们的应用能力。还可以让学生在广告词、短信、主持词、对联等各种样式的训练题目中应用古诗词。
三、试着把古诗词与流行歌曲结合起来
对于90年代出生的孩子，学习文言文，学习古诗文是一件很令他们头疼的事情。他们生活的大环境饱受快餐文化的影响，事实上，他们更喜欢网络语言，喜欢最潮流最时尚的、最IN的语言，古诗词似乎离他们太远了。我们语文教师有把他们拉回到古典文化、传统文化层面的责任，让学生真正的去热爱我们的古典文化。怎么才能做到？从他们喜欢的人和物上找突破口，流行音乐最合适不过了。台湾歌星邓丽君曾经出版过一张名为《淡淡幽情》的个人专辑，其中收录了李煜和多位宋代词作名家的经典作品，包括李煜的《相见欢》（无言独上西楼）、苏轼的《水调歌头》（明月几时有）、范仲淹的《苏幕遮》(碧云天，黄叶地)等，在讲解这些经典篇目时，把相对应的歌曲找来播放给学生听，会起到一个怎样的效果呢？许多女学生喜欢琼瑶，她的很多歌词里都喜欢借用一些唐诗宋词中的名句，如“才下眉头，却上心头”、“庭院深深深几许”、“青山依旧在，几度夕阳红”等。老师可以让学生去找流行音乐中引用或化用古诗词的歌曲，展开讨论。比较熟悉的像《中华民谣》(“朝花夕拾杯中酒，寂寞的人在风雨之后，醉人的笑容里有没有，大雁飞过菊花插满头”完全可以拿来讨论。这样用我们的感情去渲染，让他们感受到诗词里边的美好境界，体味到中国古典文化的博大精深，我们的目的不就达到了么。以上这些只是激发学生兴趣的手段，兴趣有了，让他们试着自己引用或化用诗歌去写歌词，应用与拓展能力何愁不提高？
四、利用名人个人魅力影响感染学生
我要说的就是敬爱的温家宝总理，他的文学底蕴文学修养极高，随口就可以把某个事情引用出来，而且是引用得很恰当，“我是一个爱国主义者，我脑子里总是在想，‘一心中国梦，万古下泉诗’，‘度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇’”。国务院总理温家宝3月18日上午在答记者问时引用王安石名句说，“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。2003年温家宝抵达纽约与华侨华人见面时用“你的眼睛里为什么总是饱含着泪水？因为我对这片土地爱得深沉！”这句诗倾诉自己的感情……教师可以通过这些材料的渗透来加强学生对古诗词的应用能力。
论文作者:李兰山
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第162期
论文发表时间:2019/1/4
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