（四川省凉山州喜徳县红莫中学，四川 凉山 616753）
摘要：实验是物理教学课程不可缺少的重要组成部分，通过物理实验教学不仅可以让学生对物理知识点记忆更加深刻，而且能促进学生思维探索能力和实践能力的提升。因此，本文对演示实验在初中物理教学中的作用和方式进行了深入的分析，从而通过这种方式，为推动初中物理教学工作的持续开展提供更多的帮助。
关键词：演示实验；初中物理；教学方式
演示实验教学作为我国在进行教学改革工作期间，在进行初中物理教学时所使用的一种新型的教学方式。这种新型的教学方式在使用的过程中具有着趣味性、灵活性、实践性和简单性等不同的特点，有利于教师在对学生们进行教学期间，将所需要进行教学的内容通过表演示范试验的形式展现在学生们的面前。从而通过这种方式，促使学生们的学习兴趣得到激发，对于课堂氛围的活跃以及帮助学生更好地学习物理都拥有非常重要的帮助。因此，教师在对学生们进行初中物理知识的教学时，应该充分认识到演示实验在物理教学中的作用，并且将其充分融入到初中物理知识的教学过程中。
一、作用
1.有利于促进学生学习兴趣的提升
在传统物理教学中，教师都是使用传统的教学方式对学生们进行知识的教学的，并且在教学的过程中都是以教师为主体通过口述知识的方式对学生们进行教学。但是实际上物理这门学科与实际生活有着紧密的联系，因此教师在教学的过程中如果仅仅只是单凭口头讲解的方式对学生们进行教学，并不能使学生将所有的原理都能理解透彻，同时还会导致部分学生对物理知识缺乏足够的理解而逐渐对物理失去了学习兴趣，从而影响了教学工作的开展[1]。不过随着我国教育改革工作的持续推进，教师在对学生们进行初中物理知识的教学时，逐渐将演示实验教学运用到教学过程中，在物理教学中引进演示实验，学生在学习的过程中可以通过自主实验的方式进行知识的学习，不仅有利于提升自身学习的主动性，同时也有利于让学生们在学习的过程中方便学生们对于所学知识拥有更为深刻的理解和认识，有利于学生们的进步和发展。
2.有利于促进教师教学质量的提高
在初中物理教学中，由于初中学生正处于成长阶段，因此在理解能力方面还处于发展过程中。并且部分初中物理知识拥有着一定的难度，如果学生们没有足够的理解能力，就会影响学生们在学习的过程中的质量，对于教师教学质量的提升也会产生一定的影响。因此为了在教学的过程中提升教师的教学质量，就需要借助演示实验。在实验中，或直观形象、或神奇莫测、或色彩艳丽、或神态逼真的实验现象，能够对学生视觉和听觉等感官神经产生强烈的刺激，进而促使学生们在学习的过程中能够通过合作交流的形式进行知识的教学，不仅可以大大降低学习难度，同时也有利于促使教师在教学的过程中效率的提高[2]。因此为了提升教师的教学质量，教师需要使用演示实验对学生们进行教学工作，促使学生们对于一些比较棘手的难题进行合理而有效的解决。
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二、应用策略
1.利用物理实验教学，锻炼学生协调能力
初中物理作为学生物理学习生涯的启蒙阶段，培养良好的物理实验能力有利于学生各方面能力的提升。在初中物理实验授课中，教师应该给学生充分讲解实验要求以及基本实验能力，让学生学会将各感官部位结合利用观察物理实验现象，良好地完成物理实验记录。例如，在探究凸透镜成像的特点实验时，教师首先给学生讲解和安排实验的基本步骤和内容，然后分发给学生实验器材，让学生根据步骤进行实验。在实验过程中注重观察蜡烛与凸透镜的距离以及实像的方向和大小变化，得出有效的实验结论。通过这样的物理实验，锻炼学生“眼”和“思维”的配合协调能力，让学生注重对实验过程的观察，通过实验现象对实验结果进行分析和解释，加强学生对物理知识的理解深度。另一方面，通过对物理实验的演示和实践，学生的动手能力也逐步提高。但是实验的整个过程仅仅依靠观察是不能完全掌握这个知识点的，因为学生的记忆能力是有限的，而物理实验的现象转瞬即逝，不会在任何时间点进行停留。所以学生只有通过动笔进行真实准确的记录，才能正确地反映实验过程中的现象，让学生有足够的时间进行分析和记忆，得出准确有效的结论。最后，学生“听”的能力也是在物理实验中养成的。教师作为实验过程中的引导者，对学生的实验方法和步骤提出关键的意见和建议，这时适度“听”就成为学生必要的技能，对信息和知识的正确过滤，获得有效的信息来推进实验的进程，才能提升实验的效率和准确率。物理演示实验的深入，让学生的“眼”“耳”以及“思维”等各方面进行配合运用，加深感官的配合能力，加强学生的信息接收能力，促进学生自身协调能力的发展和进步。
2.通过物理实验，培养学生各项技能
初中物理实验教给学生的不仅仅是物理知识，还是对学生的实验能力和态度的培养。让学生在不断的实验中熟悉物理实验的方法和技巧，掌握实验的要素和技能，促进学生综合能力的提升和进步。所谓“实验”就是让学生将理论知识和结论通过实践来检验，让学生明白实践才能出真知的道理。教师通过指导学生将课本的物理知识进行检验，让学生了解到通过实验可以解释理论知识，可以帮助自己对课本进行理解。另一方面，教师在实验中将学生分组，将实验的各个部分安排给不同小组的学生进行实验。例如，将学生分为三个小组，第一小组主要任务是对实验器材的管理和分配，第二小组对基础实验进行操作和验证，第三小组则是对实验的整个过程环节进行记录和分析。最后让三个小组综合对实验中的现象和问题进行讨论和分析，协力寻找解决解答的方法和策略，最终通过努力得出结论。通过这样的分组实验的方式，让学生既掌握物理实验知识又培养相互合作、相互协调和配合的能力，促进学生想象能力和创造能力的提升和进步。
演示实验作为初中物理教学中的重要组成部分，在学生的成长生涯中起积极作用。通过演示实验的落实促进学生综合素养、协调能力以及自身技能的进步，促进学生生活观察能力和思维逻辑能力的进步，让学生在良好的氛围中健康成长。
参考文献
[1]张丽.浅析演示实验在中学物理教学中的作用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（6）：134.
[2]张居龙.浅述初中物理实验在课堂教学中的作用[J].学周刊，2015（31）：76
论文作者:阿尔正体
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月下
论文发表时间:2018/12/19
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