摘要：对于高中的学习，化学无疑占据着重要的地位。化学作为一门理科性质的学科，对于学生的思维的培养非常重要。作业作为课堂之外的学习方式，能够巩固所学的内容，提升学生的学习能力，为了确保化学教学的有效性，老师要做到有效的为学生布置作业，按照本班学生的特点，分批次的进行作业分布。本文针对化学试题的难度与作业分批次排布的关系，提出了合理有效的方法来进行探究学习。
关键词：高中；试题；化学作业；分批次排布
在当代高中的教学中，作业作为最普遍的方式，能够有效的巩固所学的内容。布置作业的目的在于加强高中生对课本内容的理解，是化学教学的重点所在，高中阶段的学习紧任务重更需要学生能够对所学知识融会贯通，加深理解，一个有效的作业方式能够带动学生的学习热情。作业分批次排布的方式是对传统作业模式的改革和创新，是符合不同阶段学生的要求的选择，这样的作业模式能够提高学生的学习兴趣，培养主动学习的习惯进一步提升教学质量。
1、高中化学作业现状分析
1.1 形式单一，不能引起兴趣
在当今的化学学习中，要求学生能做到理解领悟所学内容，熟练掌握基本知识。但是在实际的课堂教学中，老师对于作业的布置还比较传统，形式还比较单一。在作业的布置上，老师运用题海战术，一味地用很多的题量来让学生来作为课后的习题。虽然这些题目都是老师一一挑选出来的，但是对于高中学生而言，这样的作业模式仅仅让学生对虽然这些问题都是教师从众多的题目中挑选出来的,但是对于学生而言,这样的作业仅仅停留在表面，不能让学生深入理解所学内容，对作业产生厌烦心理。除此之外，高中阶段的学生要做大量的试卷，每个程度的学生都做一样的内容，这样就很容易让学生的思维受到限制，不能进一步的得以提升化学水平。
1.2 批改作业与学生缺乏沟通
作业的布置就需要老师对应的进行批改，为了帮助学生及时发现错误，了解学生思维上的不足，然后帮助学生进行相应的改正。但是在实际教学中，老师只是一味地判断作业的对与错，整体的进行批改，不能针对性的发现每一位学生存在的问题，这样就不能做出相应的改正。在实际批改作业时，老师一般都是对应答案进行批改，对于过程也没有太多的重视，学生的解题步骤也不太关注，在这样的形式下，很容易造成学生只注重答案不注重过程，也就不能明白自身存在的问题，不能进行相应的改正。在这样的观念下，会在考试中也形成思维定势，对试题的形式也不重视，对以后的考试甚至升学都有不好的影响。
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2、化学试题的难度与作业分批次排布的不同形式
2.1 设置弹性与硬性结合的作业
在高中的化学教学中，由于学生的水平参差不齐，不能一概而论，因此设置硬性与弹性作业的方式适应高中化学的教学，有利于照顾不同水平的学生。在作业的布置时，老师要充分了解本班学生的学习能力，把基础题型和需要重点掌握的题型挑选出来作为硬性的作业，这一部分需要每个学生都必须完成。而弹性作业是老师结合不同阶段的学生制定的符合每位学生发展的方式。这类作业是在完成硬性作业的基础上的，根据自身情况提高化学成绩的方式。在这样作业设置的模式中，能够帮助不同的学生在化学学习中得到有效的提高。
例如，在元素的学习中，硬性作业的是让学生熟记元素周期表的前二十个，弹性作业就是让学生了解后面的元素，培养化学思维能力。
2.2 注重实践与探究的作业
在高中化学的学习中，少不了需要亲自实践探究来学习的方式，在这样的情况下，老师就需要合理的安排，来进行有效的学习。例如在ph值的学习中，老师可以设置相应的学习小组，在实践中完成对土壤和水的ph值的测量，从而培养学生的实践能力，在实践后进行讨论分析，探究其中的知识点所在，同时也增强化学与日常生活的联系，激发了学生学习的兴趣。
2.3 了解方案设计的作业
高中化学作为一门以实验为基础的学科，要求实验过程要秉承安全的原则，老师要让学生在课上进行预习实验，对所要做的实验进行方案设计，从目的，步骤，方法，内容，现象，结论等方面对实验进行分析，培养严谨的逻辑思维能力。老师要本着分批次的原则，考虑到每个学生的能力，做到分段提高，这样的模式下，能够做到因材施教，切实的以学生为本，让每一位学生都能参与到学习中，培养对化学的积极性。这样的模式对于化学试题也有一定的影响，老师要做到难易结合，逐步提高。让学生能够一点点的提高化学的能力。
3、结语
在现阶段的高中化学的教学中，老师要以新课标为基准，积极的对化学作业进行改进提高。作业作为巩固知识的一种重要方式，需要进一步的做出调整。分批次的作业方式需要老师了解本班学生的学习特点与水平，建立合适的分配方式，积极的推动化学作业的改革。为了进一步的提高学生的学习热情，老师要做到正确引导，把课堂交给学生，通过改进作业模式，培养学生主动学习的能力。由此来看，实现化学作业的创新方式，能够进一步提高学生化学水平。
参考文献
[1]赵玉玮.《课后学习的作业评价-----实现“二次学习”的升华》..新华出版社,2005.4.
[2]吴俊明.《改进练习教学,促进学生发展》.《新课程理念与高中化学课程改革》.东北师范大学出版社,2002.6.
论文作者:周艳玲 布丽兰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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