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摘 要：婴小班幼儿2-3岁，这个年龄正是儿童“心理断乳期”，也是儿童的第一次反抗期，在这一年龄阶段的孩子中，经常会发生一些不良行为，如发脾气、咬人、打人、哭闹等。出现这些问题我们应该如何处理呢？带着这些问题我对本班发脾气、打人等表现较突出的几个小朋友进行了观察、分析和研究。
关键词：摘要 案例 原因 措施
婴小班幼儿年龄偏小，自我意识尤其强烈，初入幼儿园，到一个完全陌生的环境中与完全陌生的老师和陌生的小朋友相处，往往不知道该怎样与别人正常交往，由此出现了一系列问题，比如乱发脾气、打人、咬人等等不良行为。
一、具体案例
1.晨间入园时，嘉嘉小朋友来园后就自己去选了一筐他爱玩的积塑端到桌上玩，还高兴地说：“我要修高楼楼。”可刚玩了一会儿，涵涵就来了，她直接走到嘉嘉那桌坐下，就去拿篮子里的积塑玩。只见嘉嘉“蹬”地一下站起来“哇哇”大哭，同时抬手就“啪、啪”往涵涵身上打。我赶快制止他才停下手，但他嘴里还一边哭一边委屈地说：“她拿我的玩具，她拿我的玩具。”
2.午睡环节，廖梓焱小朋友情绪很不好，总是说要爸爸妈妈，不论我们怎么哄，她都很难入睡。其他小朋友都睡着后，她仍然在她的小床上翻来翻去，不时嘴里还发出声音，或者去拉旁边小朋友的被子。总之，她的午睡问题已经成了我们班老师的一块心病。
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3.点心环节，豆豆小朋友吃完后就抢身边没吃完的小朋友的点心，老师问他为什么抢朋友的点心，豆豆理直气壮地说:“我没有了呀。”
4.洗手环节，吃完点心洗手时，卞一诺冲进洗手间，把段梦妍小朋友推开，抢了她的位置，把水开得很大开始玩水。被老师制止后，转身就将手上的水甩到后面小朋友的脸上，还“哈哈哈”地笑。老师问他为什么这样做，他毫不在意地说：“好玩，我在家里都随便玩的。”
5.午餐环节，小朋友们都在认真吃饭，刘罗牧之端到饭后迟迟不动筷子。老师请他吃饭，他一粒一粒往嘴里挑，弄得身上、桌上、地上到处都是，而且还大哭起来。
二、原因分析
1.由于2-3岁婴儿的秩序感很强，如果突然出现与他平时习惯不一致的情况，就会使他们产生不安全感和焦虑感，从而导致错误行为的发生。
2.由于婴幼儿这一年龄阶段都是“以自我为中心”，在家里全家人都围到他转，他们也往往都把注意力集中在自己身上，认为所有的东西都是自己的，因此他们很喜欢把东西都据为己有，如玩具、图书等。当这样的孩子集中在一起时，冲突就产生了，打人、咬人的情况随之出现。
3.家庭环境、教养方式也是很大的因素。2-3岁刚入园的婴儿在家里就他一个孩子，家里所有东西大人都让着他，所有的玩具就他一个人玩，来到幼儿园他也是如此。他认为幼儿园里的玩具也是他自己的，常把幼儿园的东西据为己有，当别的小伙伴要拿去玩时，他认为别的小伙伴是在拿自己的东西，感到自己受到了威胁，因此他就受不了，就打人或咬人。
三、应对措施
1.我们要接纳。心理学家说过，你对幼儿的过度指责，本来就是一种负面的暗示。孩子年龄小，有缺点也是正常的，而尊重和理解是教育的基本原则，我们应该多站在孩子角度，在充分理解孩子的基础上试着接纳孩子的缺点，对幼儿进行引导和帮助。
2.教师要创设一个舒适安全、适合婴幼儿年龄特点的环境。例如提供的玩具、图书或游戏材料等应该有足够的数量，要保证每个孩子需要时都有一份。因为，这时他们的年龄特点使他们还不会与同伴分享，人手一份能避免争抢引起的不良行为。
3.培养亲近的师幼关系，给予每个婴儿应有的关注。俗话说“亲其师则信其道”，如果婴幼儿非常信任老师、亲近老师，他们就会模仿老师的言行和期待老师的赞扬，渴望老师的爱抚和拥抱。当婴儿有了好的表现、有了点滴进步，老师就要毫不吝啬给予他们赞扬、爱抚和拥抱，满足他们的合理需求。
4.树立友爱、正面的榜样行为。当有孩子出现友爱的、互助的行为时，要马上给予肯定、表扬，给其他婴儿树立榜样。他们会去模仿这种榜样行为，潜移默化中孩子会养成和榜样一致的行为习惯，进一步规范自己行为。
5.通过讲相关的故事或看相关的动画片等，让孩子从中慢慢明白道理，学会分享，教给孩子一些正确的交往方法等。同时要积极与家长沟通、交流，争取家长的支持与配合，共同教育孩子，减少孩子行为问题的出现。
6.家园合作。在幼儿园生活中，幼儿园与家庭是与幼儿密切相关的两个主要场所，只有家园合作，才能实现家庭教育与幼儿园教育的有效衔接，促进幼儿全面、健康发展。我们通过家长会、家长开放日、亲子活动、家园平台、QQ、微信等多种方式让家长主动参与到幼儿教育中，与家长一起努力，帮助幼儿改正不良习惯。
参考文献
[1]魏梅 袁丽娟 2～6岁儿童生活习惯、饮食行为问卷调查[J].中国妇幼保健，2008，23，(26)，3758-3760。
[2]高潇怡 庞丽娟 幼儿学习过程中的教师教育行为研究[J].教育科学，2006，22，(5)，71-74。
论文作者:罗秀蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第209期
论文发表时间:2016/11/16
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