翻转课堂在初中语文教学中的应用论文_高建明

翻转课堂在初中语文教学中的应用论文_高建明

摘要:在新课标的框架下,教育工作的重心由原来的提高应试技巧向培养学生的核心素养方面转变。为了应对这样的转变,大量新型的教育模式出现在人们的视线中,其中翻转课堂就是一个典型的代表。这篇文章研究的就是在初中语文教学工作中,翻转课堂教学模式的具体应用问题。

关键词:翻转课堂;初中语文;实际运用

引言:

与传统的教学模式相比,翻转课堂模式所注重的是学生们自主学习能力的培养,充分尊重学生在教学活动中的主体地位。知识的学习不再局限于课堂上有限的时间,而是让学生们可以在课下尝试进行自主学习。将课上与课下进行高效的融合,进而提升教学效率。

一、初中语文教学现状

(一)授课模式单一

授课模式缺乏多样性是现阶段初中语文教学工作的一个突出问题。很多教师在进行备课以及授课工作的时候还是采用传统的教学方法。先介绍文章的背景以及作者的背景,然后分析文章中的难字难句,最后概括这篇文章的主题思想。虽然这样的授课模式能够收获一定的效果,但是整个过程中教师都占据着主导地位,初中生的参与感非常低,长此以往学生们就会对语文科目失去学习的热情。

(二)课后作业的效果不明显

针对课后习题这一板块,语文科目与其他科目之间有着很大的差别,其他科目课后作业主要的目的是通过大量练习来巩固课上所学的知识,而语文科目的作业则没有一个相对清晰的目标,教师在预留作业的时候也没有统一的规划,只能是根据具体的文章来布置课后作业,而由于不同文章之间格式存在着巨大的差异,因此语文课后作业也呈现出巨大的差异。初中生在完成语文作业之后并不会感觉到自己的语文知识得到了明显的增强,容易滋生消极怠惰的情绪。

二、在初中语文教学中运用翻转课堂的具体方式

为了解决初中语文教学工作中出现的问题,需要使用新的教学模式来替换传统的教学方式。而使用翻转课堂教学法一方面可以让授课的模式变得更具多样性,通过多元化的教学方式激发学生们的学习积极性。另一方面也可以打破语文教学在时间上的限制,让课堂教学与课后作业之间形成良好的衔接。

(一)课前的主动学习

翻转课堂最大的特点就是将传统教学模式中对于文章的讲解工作从课堂上移除,让初中生利用课下的时间对课文进行自主学习[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而想要达到这一目标,教师在进行教学设计的时候就要突出学生在教学工作中的主体地位,把自己摆到一个引导者位置上。教师们要对需要学习的文章进行分析,并且总结出文章的主体以及学习目标。在给出了学习的主体框之后,放手让学生们自己进行搜索,通过查阅线上以及线下的资料进行独立学习,而课堂上的时间则用来进行讨论以及编排情景剧,通过这种方式提升初中生的综合素养。

这里以八年级下册中《春酒》一文作为例子。这篇文章属于散文,作者通过对于家乡过年风俗的介绍表达出一种思乡之情。教师在进行教学设计的时候,可以给学生们划定一个大概的范围,以“思乡”为主体让学生们在课下进行自主探索。学生们回到家中就会在互联网上寻找有关于“思乡”的文章以及诗句。第二天在课上可以与其他的同学以及来时就这些诗句进行讨论。这样的授课模式充分调动了学生们的积极性,一方面提高了初中生的沟通能力,另一方面也锻炼了其自行搜索资料的技巧,对于语文核心素养的培养有着巨大的帮助作用。

(二)提高讨论效率

在翻转课堂教学模式中,课文的讲解工作被移到了课堂之外,那么如何利用课堂上的时间就成了一个关键性的问题。课堂是学生们与教师进行交流最佳的平台,因此对于语文科目来说,课堂上的绝大部分时间应该用来对课文进行讨论[2]。在讨论的过程中,教师要充分发挥引导作用,一方面要把控课堂讨论的大方向,另一方面对于学生们提出来的问题要进行积极的解答,通过这种方式拉近自己与学生们之间的距离,培养初中生的自信心。

比如说在学习九年级上册《沁园春·雪》一文时,初中生会找到其他的《沁园春》词句,并且与课文进行对比,不同文章之间并没有优劣之分,都可以表达出作为的创作意图。但是由于初中生具有很强的好胜心,课堂讨论很可能演变成争论哪首词更好的辩论场,这种无意义的辩论对于课程的学习没有任何的帮助,因此教师要对课堂讨论进行宏观上的把控,确保教学工作的顺利进行。此外,为了提高讨论的效果,教师可以将学生们进行简单的分组,以4~6人为一组展开小组之间的讨论。在这种讨论模式中,学生们在小组内部要形成统一的思想与认知,并且对其他小组讨论的内容进行分析,既锻炼了初中生们协同合作的能力,又能对课文有一个更为深入的理解。

三、结束语

翻转课堂教学模式的出现为初中语文教学工作带来了新的活力,通过对课堂教学方式以及内容的大胆改革,充分调动了学生们的积极性,变被动学习为主动学习,不仅提高了学生们的学习效率,而且对于培养初中生的语文核心素养也有着很大的帮助,是非常有效的一种教学手段。

参考文献

[1]王文慧. 翻转课堂在农村初中语文教学中的应用困境与化解策略[J]. 课外语文, 2018(4).

[2]孙铭悦. 翻转课堂在中小学教学实践中的应用[J]. 教育现代化, 2019, 6(21):222-224.

论文作者:高建明

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期

论文发表时间:2019/12/6

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