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小学地理教学大纲指出：在小学时期，使儿童从生动具体的地理事物和地理现象中，获得初步的地理知识和技能。大纲的教学目的、教学要求和教学内容都明确提出了基本技能培养的内容。因此，小学地理教学必须重视和加强包括读图用图技能和实地观察技能在内的地理基本技能的训练和培养。
一、由近及远，培养技能
教学大纲规定的四部分教学内容，是根据小学地理课“使儿童初步认识家乡、认识祖国、认识世界的地理环境概况”的任务确定的，它们之间有着密切的联系。四部分的顺序是从周围环境逐步扩大认识范围，由近及远，由具体到抽象，由感性到理性，由直接认识到间接认识的内容顺序，是符合儿童的认识规律的。因此，教师在教学过程中，也应该根据由近及远，循序渐进的原则，有步骤地训练和培养儿童的地理基本技能。例如教材的第一、二部分的内容，是学习第三、四部分内容的基础，根据要求，让学生在图中找出山河、城市、交通线等各种地理事物，初步学会阅读平面图和地图上的方向、比例尺和一些常用的图例，根据比例尺量算两点之间的实际距离，使学生掌握地图的初步知识和运用地图的初步技能，培养儿童查图、用图的习惯，并初步学会使用填充地图，为三、四部分各课的学习，熟悉掌握和运用地图的技能奠定扎实的基础。
二、描图绘画，训练技能
地理板图、板画是指在地理教学过程中为配合教学内容，在黑板上用粉笔描绘的地图、示意图、漫画等，其内容丰富，形象直观。在教学中，教师在黑板上画，学生在笔记本上描，学生动脑、动眼、动手。因而在教师讲解时，儿童的印象深刻，就易于理解、接受和牢固掌握所学知识。比如在讲完“联系各地的交通网”一课进行小结时，教师可结合本课主要内容，边小结边在黑板上画出我国主要铁路干线、主要内河航运线和沿海航线分布示意图，并要求学生跟着画。这样教学，如能持之以恒，不仅使所学知识得以巩固和系统化，而且还能使儿童的描图绘画技能不断得到训练和提高。
三、加强练习，巩固技能
我们知道，地图是学习地理的重要工具，也是在生活和工作中常常用到的工具之一。因此，培养和提高儿童阅读地图和运用地图的技能，是小学地理教学的重要任务之一，而培养和提高儿童的读图用图技能，至今仍没有什么捷径和窍门，只有加强练习。但练习的方法却有许多，读图是练，指图是练，查图、绘图是练，填图也是练。比如“我国的国土和人民”一课，对我国三十一个省级行政区，儿童必须掌握。因此，教师可指导儿童亲自动手制作一套省级行政区拼图，在课内课外反复练习，并把三十一个省级行政区的名称编成顺口溜，让儿童背诵。又如“黄河”一课的问题和练习第1题“黄河从哪里发源，流经哪些省区？流入什么海？指着地图说出来”这些问题，儿童很容易就可以在地图上找出来。因此，可以先让儿童在认真读图的基础上到讲台前来边指图边答。其他各课，教师都可以充分利用填充地图，或让儿童边听边填，或在单元复习时填，或在测验或考试中填。这样，儿童在教师的指导下，亲手尝试，经常反复地填图，边指图边回答，他们动口、动手、动脑，学习和掌握知识的注意力集中，从而使思维活动得到发展，读图用图的技能也得到了培养和巩固。
四、巧妙联系，发展技能
有人把地图比喻为人体的一副骨架，儿童学习的一切地理知识，就好比是人的肌肉，都必须附着在这副骨架上。在教学中，教师要正确引导儿童充分运用好地图这副骨架进行分析和思考，巧妙联系。因为心理学实验已经证明，联系起来的知识要比孤立的知识更容易记忆和牢固掌握。比如“钢都和石油城”一课，“钢都”鞍山，实际上还牵涉煤炭和动力供应基地——抚顺、阜新，钢材的消费地——东北最大的综合性工业城市沈阳、我国“一汽”所在地长春、发电设备制造工业中心哈尔滨和造船工业中心大连。这些城市，不但是重要的工业中心，而且兼具省会（政治、文化中心）、商业中心和交通枢纽等多种职能。因此这些城市的地理位置及它们间的相对位置，都必须让学生具体地落实到地图上，凭借铁路干线，把它们联系起来。而“石油城”大庆原地理位置，教师不用讲，儿童在地图上一下就可以找到，而且他们在前一课已知道这里是“北大荒”。那么对大庆油田的原油是怎样运出去这个问题，儿童就很自然地联系到输油管道；接着要求儿童在地图上找出离大庆最近的两个大海港——辽宁省的大连和河北的秦皇岛，从而把两个海港又组织到东北运输网中来。在教学过程中，教师要指导学生充分运用各种教学挂图、地图册、课本的插图、插画及彩色附图，结合填图，把各个环节、各个段落紧密地结合起来，使学生认识到鞍山、沈阳、抚顺、长春、哈尔滨、大连、大庆、秦皇岛等城市和港口彼此间是通过铁路网和输油管发生着不可分割的联系。这样教学，既可避免死记硬背和张冠李戴的现象，又能巩固和发展学生的读图用图技能，使学生将所学知识巩固在相互联系的地图骨架上，从而提高教学质量。
五、实践观察，强化技能
教学大纲提出的基本要求中，十分重视实地观察技能的训练。教材第一部分“认识自己的家乡”，地理实践活动显得尤为重要，因为许多内容是要求学生去实地观察，而不是在教室里学课本。比如“天气状况”一课的教学内容，要求学生观察家乡的气候一年四季有什么变化，哪个季节冷，哪个季节热，哪个季节多雨，哪个季节多晴天，哪个季节多刮偏北风，哪个季节多刮偏南风，一年四季人们穿的衣服有什么不同，花草树木有何变化，以及观察并记录一天早、午、晚气温变化和风、天气状况的变化等等，所有这些知识，在课堂上是无法得到的，儿童必须深入到周围环境和社会生活中去调查、了解、学习，亲自观察实践，才能获得。这样教学，学生的眼、耳、手、口、脑全部被调动起来，课内课外、校内校外结合起来，随时随地进行观察和探索，不仅提高了学生的学习兴趣，培养了他们的观察力、想象力和表达能力，而且也强化了儿童的实践观察技能。