李银辉 湖南省汉寿县丰家铺镇中学 湖南 汉寿 415900
【摘要】近年来，由于社会各方对教育教学的广泛关注，针对教育教学的方式方法也在不断更新。教育改革提出要提高教学效率，就是对改变教育观念、创新教育方法的关注。由于初中化学这门学科存在一定的特殊性，如若沿用死记硬背、填鸭式教学，很难提高教学质量，所以对其如何提高教学效率有着更深层次的要求，本文就针对初中化学如何提高教学效率提出几点意见。
【关键词】初中化学；教学方法；教学效率
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-045-01
说到化学这门课程，它不同于语文、数学等学科是学生从学习阶段初期就开始接触的，学习课业的骤然增强，本就对学生增加了不少压力，而化学作为一门新加入的课程，不仅要求学习时具备严谨的思维，还要对知识点拥有深刻的理解，否则很有可能出现思维固化、片面记忆、错误理解、运用不当等，所以如何让学生做到对化学的各个知识点得以融会贯通，对化学实验、方程式等活学活用，对每一种常见化学现象深入理解，是每一位一线教职人员应该考虑的问题。
一、认清教学现状，多角度分析原因
由于初中化学的知识要点相对来说并不是很多，所以很多的教师认为只要死记硬背每一个知识点就可以了，只要在考试中能够默写出，即可拿到不错的成绩。其实这样的填鸭式教学，不仅容易让学生失去学习兴趣，而且无法为之后的化学学习打好基础。由于化学是新开设的一门新课程，学生在之前的课程中没有接触和学习过化学知识，对化学课程的陌生可能会产生一些抵抗心里，这对教学工作的开展很是不利。而且之前的填鸭式教学模式并不适合化学课程，学生们之前所使用的学习方式也不适用于化学的学习。
传统观念中多做题才能得高分，导致很多的辅导书也都是采用顺应应试教育的模式编写出版的，学生为了提高成绩，多读多背多做题也是普遍选择的一种学习模式。但是有研究表明，如此方式学习，如同揠苗助长，不仅浪费时间，也不能同根本上提高学习能力和成绩。在学习化学课程的初级阶段，兴趣才是最好的老师，也就要求化学老师要提高自身的教学理念，要认识到自己是学生学习的引导者和服务者，要肯定学生在学习中的主导地位，这样可以提高学生对化学课程的积极性，也可激发学习兴趣，提高他们自主学习能力。
所以，在化学教育中，课程教学模式的转变、学习方式的改进，老师在学生学习中的引导都是影响教学效率的关键性问题。做到依附教学本体，创新教学方法，以提高教学效率为目标。
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二、创新多维教学模式，提升教学质量
首先，建议我们的教师团队可以从多方面寻找与教材相关的学习资料、拓展延伸教材中相关内容，通过去阅读、学习这些资料，培养学生的学习兴趣。因为先理解、再接受是有效、高效的教学方法。另外可以将抽象的化学方程式，利用PPT或是现场实验的方式具体化表现，通过直观、具体的实验现象，以加深学生对知识点本身的理解，例如钠与水的反应，方程式是2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑，在进行学习之前让学生做好课前预习，包括实验前的准备、实验过程、注意事项等，然后在课程中，可分小组讨论，轮流上讲台进行实验，这样利用课上实验的方式进行教学，学生们可以近距离看到钠会熔化成银色的小球，浮在水面上，钠会在水面上游动，并会听见爆炸声。经过亲身实验，提高学生的学习热情，让学习经过与成果相结合，最终对知识的消化也会比死记硬背方程式，更加印象深刻，并且还可以激发学生兴趣，对化学实验的好奇，同样也会激发学习更多化学知识的动力。
有了学习的动力，在学习中得到乐趣，学生才会主动去探求化学知识。在以往的课堂中，教师们都是采取我说你听、我讲你记的传统方式授课，而这样的教学方式并不适用于化学教学，我们可以利用课上课下学生之间的讨论活动作为有效的学习方式进行，通过学习前的预习，让学生们带着疑问去听，去质疑，并通过自身的实验经历，求解的过程也是对知识点记忆的加深过程。在课堂中通过对日常生活中所能见到的化学实验进行举例，让同学在课后也能进行有效的知识点复习，加强对化学知识的理解。例如，可以引导学生探索这样的问题，在生活中家家都有水壶，那么水壶中所产生的水垢该如何处理呢？是否有多种处理办法？利用了什么样的化学原理？提出问题后请同学们通过观察、探讨、实践等方法学习，首先可以通过实验分析，或者通过查阅资料了解水垢的主要成分，就是不易溶解的含结晶水的碳酸钙（CaSO4），因为“硬水”在沸腾的情况下水中可溶解的碳酸氢钙（Ca(HCO3)2）、碳酸氢镁（Mg(HCO3)2）释放出二氧化碳（CO2），形成不易溶解的碳酸镁（MgCO3）和碳酸钙（CaCO3），那么根据所学的2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+CO2↑+H2O/2CH3COOH+Mg(OH)2=(CH3COO)2Mg+2H2O这两个公式，我们就可以利用醋酸（CH3COOH）进行中和消除，当然除此之外还有多种处理方式可以通过上述方式进行教学。这如此以同学们在生活中可以遇见的化学现象理解探讨相关知识点，同学与老师之间讨论的热情带动学习的热情，从生活中联想化学，到课本中学习化学，不仅能够提高学习成果，更能促进师生情感。
总结
综上所述，要想提高化学教学效率，就要从源头出发，首先教师要改变固有思维，创新教学模式，尝试不同的教学方式，其次要引导学生理解、运用化学知识，提高学生学习兴趣，培养自主探索精神才是关键，可以让学生在学习中占主导地位，主动发现发掘生活与化学之间的关系，可以做到活学活用，才能在轻松愉快的氛围中提高学习成绩的同时，提高学习效率，这就是可以让教学效率提高的关键。
参考文献
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[2]温静平. 浅析提高初中化学教学效率的措施[J]. 新课程学习•下旬,2015,(3).
[3]彭漠态. 优化初中化学教学过程提高课堂效率[J]. 中文信息,2015,(11).
论文作者:李银辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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