幼儿教育 发展为本，本文主要内容关键词为：为本论文,幼儿教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育的目的之一是促进人的发展。幼儿阶段既是人的一生发展的奠基阶段，又是学校教育的准备阶段，这一特点决定了幼儿教育与人的发展有其特殊含义。
一、幼儿教育三层发展价值的含义
我们认为，幼儿教育中所说的发展价值应有三层含义。
第一层含义是远期的发展价值，即终身发展的价值。
社会在飞速发展，知识、技术在以前所未有的速度更新，人生活在这样的社会里，要跟上社会前进的步伐，就必须有愿意学习、善于学习的心态与能力。同时，在社会发展的过程中，又有一些不可避免的问题，如环境污染、资源匮乏、部分人道德水准下降等，在这些与每一个人都有密切关系的问题面前，我们应有正确的态度，采取恰当的行为。幼儿时期是一个人的自我意识形成的重要时期，这一时期所形成的自我评价模式与自我价值感会影响他一生的行为模式和处世态度。因此，幼儿教育远期的发展价值应定位在激发幼儿学习的愿望，引导幼儿对周围的人、事有积极的态度和情感，对自己有积极的自我评价，自主、自信等方面。
第二层含义是中期的发展价值，指幼儿为学校学习所做的能力方面的准备。
每一个从幼儿园毕业的孩子都要上小学。我们幼教工作者有责任帮助他们为顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。这些准备主要是指与学习活动有关的心理能力准备。从广义角度讲，它包括感知能力、观察能力、比较能力、分类能力、推理能力、理解能力、概括能力等。从狭义角度讲，它包括前读写能力（准确发音能力、图形观察能力、上下左右方位知觉、语言理解能力、语言概括能力、前阅读与前书写技能）、前数学能力（对物体的类、序、集合的感知，对相等与不等、部分与整体等数量关系的感知）、社会适应能力（遵守规则的能力、完成任务的能力、交往能力、生活自理能力）等。这些能力在学校学习中具有极重要的意义。
第三层含义是近期的发展价值（指当前的发展价值），即在活动中幼儿当时的发展。幼儿的发展不能脱离每一天的活动，幼儿每天的活动应使幼儿当时有所进步与发展。
二、三层发展价值之间的关系
远期、中期、近期三层发展价值的“方向”要一致，即近期的发展要有利于中期、远期的发展。如果近期的发展价值与中期、远期的发展价值相矛盾，那么它应该服从中期、远期的发展价值。以识字为例，如果幼儿的兴趣完全在游戏上，对于符号化学习丝毫没有兴趣，而教师却把识字作为教学任务来完成，硬要幼儿识字，幼儿在教师的压力下也能识一些字。这样，表面看起来，幼儿好像有进步，有发展，但是，在识字过程中，幼儿所体会到的枯燥无味、失败与自责，对他以后的学习一点好处也没有。相反，如果幼儿在日常生活中有识字的愿望，经常问“这个字念什么”、“门上写的是什么意思”，教师就可以结合具体情境，随机教幼儿认识一些字。幼儿在这样的识字过程中体会到了获得知识后的愉快与满足，这样的体验会激发他以后进一步学习的愿望。
三、三层发展价值在五个领域中的体现
《北京市幼儿园教育纲要（试行）》（1998年5月颁布）把教育内容划分为五个领域，上述幼儿教育的三层发展价值在五个领域中均有体现。
（一）健康领域
远期的发展价值
1.幼儿对体育活动感兴趣，愿意参加体育活动，知道体育活动对自己身体好。
2.幼儿在体育活动中充分活动，使身体健壮。
3.心理健康。
中期的发展价值
1.幼儿会做简单的体操，动作基本到位。
2.幼儿会走简单的基本队列。
3.幼儿会听简单的体育口令。
近期的发展价值
1.幼儿充分活动，引起血液循环加快、呼吸加快、新陈代谢旺盛，对当前的生长发育、增强体质有益。
2.幼儿养成正确的生活习惯（卫生习惯、饮食习惯、衣着习惯）以及学会正确的生活技能（擤鼻涕、入厕、叠被子），这对他当前的生活有益。
（二）社会领域
远期的发展价值
1.幼儿具有积极、愉快的社会性情感，能理解、体会他人的情感，并会恰当地表达自己的情感。
2.幼儿具有乐群合作、诚实谦让、礼貌守纪等良好的社会性行为。
3.幼儿具有自尊、自信、独立、自主、开朗、乐观的良好个性。
中期的发展价值
1.幼儿有良好的交往能力。
2.幼儿有初步的任务意识及完成任务的能力。
3.幼儿有初步的责任心。
4.幼儿有规则意识及遵守规则的能力。
近期的发展价值
1.幼儿掌握一些交往技能，如，邀请技能、参加技能，在集体中生活很愉快。
2.幼儿学习体会、理解他人的情绪情感。
3.幼儿理解规则，遵守规则。
（三）语言领域
远期的发展价值
1.敢说：幼儿有信心表达并具有一定的语言表达能力。教师应明确，对幼儿来说参与比正确更重要。
2.爱听：幼儿喜欢听故事，对文学作品感兴趣。
3.会看：幼儿有正确的阅读习惯与能力。
中期的发展价值
1.幼儿能准确地发出汉语的所有语音。这是他读准声母、韵母及汉字的前提。
2.幼儿有较强的语言理解能力。这一能力对学校学习特别重要，因为学校传授知识的“媒介”主要是教师的语言，而小学教师的语言性质与幼儿园教师的语言性质有所不同，初入学的儿童感到很不适应。
3.幼儿有初步的语言概括能力。这一能力主要应在大班培养，它对语文学习特别重要，给课文分层、分段、写段意、写中心思想等都与此有关。
近期的发展价值
1.幼儿通过听故事，语言理解能力得到锻炼，想像力得到发展。
2.幼儿通过朗诵诗歌，感受到诗的韵律美。
3.在语言实践（对话、独白）中，幼儿的语言表达更准确、更流畅。
（四）科学领域
远期的发展价值
1.对大自然的爱。
2.实事求是的求真态度。
3.对事物的好奇心、求知欲。
4.愿意用探索的方法尝试解决问题。
中期的发展价值
1.幼儿为学校阶段的学习积累感性经验。如，在数学方面，幼儿感知序、类、相等与不等、整体与部分的关系等。在物理方面，幼儿在生活和游戏中体会平衡、离心力、摆动、沉浮等。在生物学方面，幼儿在生活中感知生命的多样性、生物与环境的关系、生命周期等。
2.幼儿思维能力得到锻炼、提高。
近期的发展价值
1.在活动中，幼儿学会比较量的差异。
2.在活动中，幼儿学会排序。
3.在活动中，幼儿学会分辨左右。
4.在活动中，幼儿学会分类。
5.在活动中，幼儿感受到小动物与植物的美丽、可爱。
6.在活动中，幼儿的动手操作能力逐步增强。
（五）艺术领域
远期的发展价值
1.对艺术作品的欣赏态度，能感受到生活中各种艺术形式的美。
2.使生活的质量更高（指精神生活）。
中期的发展价值
1.幼儿有艺术表达的自信心。
2.幼儿会并且敢于进行个性化的艺术表达。
3.幼儿唱歌时音准、节奏感强。
4.幼儿手对笔的控制能力强。
近期的发展价值
1.幼儿在歌唱活动中，听力、歌唱能力都得到锻炼。
2.幼儿在绘画活动中，表达能力有进步。
3.幼儿在折纸活动中，小肌肉得到锻炼。
以上内容是对幼儿教育三层发展价值在五大领域中体现的大致描述，教师可根据自己工作的具体情况做适当调整。
促进幼儿全面、和谐地发展是幼儿教育的出发点和归宿。我们一方面要把远期发展价值装在心中，另一方面，又要通过每日的生活和活动实现教育的近期、中期发展价值，这样才能把大目标和小目标结合在一起，做到真正促进幼儿充分、全面、和谐地发展。