巧创阅读情境，稳促教学相长——《英语》（新标准）第八册Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space教学设计，本文主要内容关键词为：教学相长论文,英语论文,情境论文,教学设计论文,新标准论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学内容
《英语》（新标准）第八册Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space主要围绕“杨利伟和神舟五号”这一话题展开教学。本节课是这一模块教学的第一课时，主要学习如何讲述过去发生的事情，并进一步学习一般过去时的用法和连词and的用法。
学情分析
小学高年级学生通过几年的英语学习已经有了一定的词汇量储备，积累了一定的英语学习的经验，形成了初步的英语语感，具备了一定的处理语言材料的语用能力。依照《英语课程标准》，教师在高年级英语教学中应逐步渗透阅读教学，着重培养学生的阅读能力，并进一步提高学生的语言交际能力。
设计理念
《英语课程标准》要求小学六年级毕业生的阅读能力应达到：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。阅读能力是学生英语综合能力中的重要一环，阅读能力的高低直接或间接制约了学生英语水平的发展。本节课着重在培养学生的英语阅读理解能力上下工夫，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。
教学目标
1.知识与技能
(1)学习和掌握词汇flew,became,spent,hour,son,proud,pilot及一般过去时的表达方式。
(2)进一步学习一般过去时的表达方式、动词过去式的变化规律以及连词and的用法。
(3)学习如何讲述过去发生的事情。
2.过程与方法
学生在教师创设的较为接近生活实际的情景中整体感知所学语言的音、形、义，并在此基础上学习新语言，进而在一定的情景中学习和运用新语言。
3.情感态度与价值观
(1)通过对本课时文本的学习，引导学生认识我国是世界上迅速崛起的航天大国，从而激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
(2)通过创设阅读情境，发展学生的阅读能力，培养学生良好的合作习惯和学习兴趣。
教学重、难点
1.进一步学习和掌握一般过去时的用法、动词过去式的规则变化和不规则变化以及连词and的用法
2.学习如何讲述过去发生的事情
教学准备
多媒体课件、录音机
教学过程
Step I Warming-up
1.Greetings
T:Good morning，boys and girls.
Ss:Good morning，Ms.Chai，
2.Let's chant（利用课件呈现chant的内容）
【设计意图】
通过自编的chant，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生既复习了以前所学单词的过去式，又以轻松、愉悦的心情进入学习状态，为本课时的学习作好铺垫。
Step Ⅱ Presentation
1.Lead-in & Pre-reading
T：（利用课件呈现杨利伟的图片）Class,please look at the picture.Who's this? Can you guess?
S1：He i9 Yang Liwei.
T：That's right.It's well known that he is a great man.Can you say something about Yang Liwei or the spaceship?
Ss:...
【设计意图】
在学习课文之前，教师带领学生讨论有关杨利伟和神舟五号的话题，让学生熟悉课文背景知识，以便他们能更好地理解课文内容，同时也有利于激发学生的学习兴趣。
2.While-reading
(1)Listen and learn（听音并自学）
T:Boys and girls,do you want to know more about him?
Ss:Yes.
T:Please listen，repeat and underline the new words while listening,then discuss in your group.
（小组合作学习，可将全班分为八个学习小组，每个小组五、六名学生，半圆式或圆圈式就座，组内设组长、发言人、纠错员、噪音控制员、记录员各一人。）
T:If your group doesn't know the right pronunciation,please write the words on the blackboard.（学生自主找出flew,became,spent,hour,son,proud,pilot等新单词，将读音不确定的单词板书到黑板上）
……
T:Please stop here.Look at the blackboard.Who can be a little teacher?
（请几位学生到黑板前领读，其他学生帮助纠音，教师适时纠正、点拨。）
【设计意图】
这一环节主要是通过听读课文让学生自主学习新词汇，为下一环节的阅读教学扫清单词障碍。
(2)Listen and response（听音和回答）
T:Class,Daming' s cousin,Simon,is in China now.He' s interested in Yang Liwei.Let' s introduce Yan Liwei to him,OK?
Ss:OK.
T:Please look at the screen.
CAI:
T:Please listen and repeat.Try to find the correct answers by yourselves and then discuss in your groups.
…
T:Now let's discuss the questions.
（小组讨论后，请每一小组一个学生读题并向全班同学解答其中的一个问题，说明正误并解释原因，教师依次点击课件出示正确答案，进行集体核对。）
【设计意图】
判断正误是比较简单的题目，考查学生对课文的粗略认识。这一环节主要是帮助学生熟悉本课时的文本内容，让学生快速通读材料并大致了解课文内容，同时训练学生的英语听读技能。
(3)Read and interview（阅读和采访）
T:Class,do you want to be a reporter?
Ss:Yes,we do.
T:（利用课件呈现采访要用到的问题）Read the text and the questions,then have an interview with your partner,please.
Ss:Yes.
CAI:
(1) When did Yang Liwei fly into space?
(2) Where does Yang Liwei come from?
(3)How long did Yang Liwei spend in space?
(4) What did he make?
(5) Why was his son very proud of him?
（学生认真阅读课文后，在小组内找出正确答案。可能出现两人一组或三人一组进行对话的形式。如果是两人对话，他们其中一人是杨利伟，一人是小记者，要用第一人称的形式：When did you fly into space?如果是三人一组对话，则小记者问其中一人，另一人作答，用第三人称的形式：When did Yang Liwei fly into space?对话过程中，教师可以进行提示。）
【设计意图】
通过设计“采访”这个环节，让学生带着问题阅读文本，通过创设一种半真实的情景让学生学会用第一人称或第三人称询问过去发生的事情，让学生体验一般过去时语句的表达方式，体会一般过去时的用法。
(4)Read and improve（阅读和提升）
T:Class,please read the text again.Then discuss in your group and write the important points and difficulties on the blackboard
（以小组为单位，组长带领学生讨论课文内容，找出课文的重点句型，学生可能找出Yang Liwei spent twenty-one hours in space.等句子并板书在黑板上，可让学生到黑板前尝试分析在什么情况下用到一般过去时并应该注意什么。教师在此过程中要引导学生学习和总结动词过去式的变化形式和规律。如果学生总结不全面，教师可以引导点拨或直接出示课件里的相关内容进行强化记忆，以突破本课的重难点。）
【设计意图】
这一环节的设置主要是让学生通过精读文本找出重要知识点并解决疑难问题，让学生重点把握动词过去式的变化形式和规律，并通过本课时文本的学习引导学生认识我国是世界上迅速崛起的航天大国，从而激发学生热爱祖国、热爱科学的感情。
3.After-reading
T:Now it's time for game.Let's help these words find their friends.Please look at the screen.
T：（利用课件呈现练习内容）Now please read the exercises,and try to find out the answers.I believe all of you can do it well.
（让学生在阅读本篇章的过程中，完成词形的转化练习，重点把握flew,became,made,saw等动词原形及过去式的相互转化。学生讨论后，教师在大屏幕上给出答案并集体讨论。）
【设计意图】
这一环节相当于当堂检测，是高年级常见的训练学生综合运用语言能力的方式，这种方式不仅训练学生学会整体把握课文，同时也提高了他们归纳总结知识点及把握重难点的能力。
Step Ⅲ Practice & Extension
1.Play a game
T:Class,all of you did a good job.It's time for game again。
T：（课件呈现练习内容）Please look at the screen.We can say just like this:Lots of people saw Yang Liwei's video...（稍作停顿，并提示下面由学生接答）and now he is very famous.
CAI：
（教师利用练习册上的题目组织学生进行连接句子的游戏。首先，教师给两分钟的准备时间，让学生熟悉句子内容。然后，学生以小组为单位进行抢答。活动方式为：教师说出前半句后，请学生抢答后半句。最先正确说出后半句的小组得一分。得分情况由本组内记录员记录，课后加入班级评价栏。教师说了几个句子后可以请一个学生代替自己说。最后由学生总结连词and的用法并举例说明。学生可能总结不到位，教师可以适时引导或提示。在此过程中，教师可让学生多说几个日常生活中用and连接的一般过去时的句子。）
【设计意图】
设计连接句子的游戏活动是为了让学生复习本堂课所学知识以及连词and的用法，熟悉and连接的一般过去时的句子并学会运用and造简单的句子，帮助学生巩固和拓展所学知识。
2.Story time
T:Now we know about Yang Liwei very well.Can you tell me what you did last weekend?
Ss:Yes.
T:Who wants to make a show?
Ss:...
【设计意图】
阅读教学的最后阶段是拓展阶段，通过设计“讲故事”这个环节让学生进一步练习一般过去时语句的表达方式，学会讲述过去发生的事情，这也是一个语言输出的过程，是学生由学会阅读到学会作文的过程。
Step IV Homework
1.请同学们用杨利伟的身份写一篇英语小作文，讲述“自己”与神舟五号的故事，比一比看谁写得棒。
2.请同学课后每人读一个名人的故事，并将阅读成果制作成“The Great Man I Know”英语小报，可以小组内合作进行，完成后要进行“最佳英语小报”评选。