摘 要：现代信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，应做到技术支撑，从单一到立体呈现；课堂融合：从资源到混合模式；多维评价，从终点到过程评价，以此让信息技术在重点处增值，实现一种可贵的蜕变和华丽的转身，以此发现一片在信息技术环境下的鲜活的数学的乾坤。
关键词：信息技术 深度融合 立体呈现 混合模式 多维评价
时下，现代信息技术与小学数学课堂教学深度融合已成为常态。关键就在于，信息技术是活生生地改变了学生的学习状态，使之更高效、更多元、更理想？还是拘囿了孩子们的眼界、心界和思维，使之过度繁华缭乱而费时低效？对此，数学老师需要思考，需要冷静。或许，重要的不是让信息技术无限制地滥用，而在于让信息技术在关键处助力，在重点处增值，以此实现一种可贵的蜕变和华丽的转身，以此发现一片在信息技术环境下的鲜活的数学的乾坤。
一、技术支撑：从单一到立体呈现
如何让数学知识以一种更为高效的方式呈现给学生，需要一些行之有效的凭借和抓手，不能“隔空对话”，而这个抓手应该就是信息技术所创设的情境化教学。比如，化“静”为“动”，化“平面”为“立体”，化“晦涩复杂”为“简单明了”。如此，学生的兴趣之火、思维之火和情感之火才会被点燃。而身处这样场域中的学生才能学得有滋有味，数学王国也才可能“看红装素裹，分外妖娆”。
就《年月日》的教学而言，其中的找日历、找月历、找年历等都有一些所谓的难度，都有一些“拦路虎”需要解决。比如，每隔四年才会出现一个二月有29天的一个所谓的“闰年”。那么，如何从众多的年历和日历中找到这个二月？让学生带来2012年到2018年全部的二月？让学生掰着手指算？显然，这些做法都是不可取的。怎么办？运用多媒体在大屏幕上并排展示出2012年到2018年全部的二月，那么，问题就迎刃而解了（当孩子们找出答案后，教师将2012年和2018年的二月份用醒目的颜色标出。）。
实践证明，在信息技术背景下，教师不再是对学生进行数学知识方面的单项灌注，不再是机械的、呆板的纯理论灌输，而是视频、音频、图片齐上阵，新颖别致的情境设置，真实形象的视频情境，超大可行的课堂教学容量，多样化的练习模式和鲜活的学习方式，所有这一切都是因为信息技术而变成现实。这样“形式与内容俱为上品的课才是优质课”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆沉浸在这样的优质课中，知识的攻克不再难如“天堑”，思维的锻造不再“纠结磕碰”。相反，孩子们学得兴致高涨，意蕴十足，快乐高效。而这，不正是信息技术背景下师生所乐于见到的喜人局面吗？
二、课堂融合：从资源到混合模式
信息技术与小学数学教学的融合，不能仅仅止步于补充资源，否则学生的生成空间不大，思维能力得不到有效发展。高效的数学教学，还应该引领孩子们在一个更为宽广的领域内发现数学、亲近数学、享受数学。作为教师，仅仅会制作一些声光色俱佳的“数字化”课件是不够的，这样的技术之举难以给课堂注入更多的活力和后续力。数学教师应该经常性反思：数字化带给学生的仅仅是一些相关资源吗？能否从真正有利于学生思维发展、身心发展和创新发展的角度去运用信息技术？除了知识、技巧、资源和“视觉上的冲击”，信息技术还可以有怎样的新突破、新创意、新发展？
比如，学习北师大版小学数学《分数的意义和性质》时，可以利用网络把原始社会、春秋时代、秦始皇的历法规定中等有关分数的“前世来生”呈现在课堂中。或许，孩子们对分数产生原因的了解并不是唯一重要的，而在这一过程中，学习情趣的激发、数学文化的渗透、数学视域的扩大，才是学习中更为有价值的境界。当孩子们意识到这样的文化浸润，不是从纯粹的理论中来，不是从冰冷的数字中来，而是从饶有趣味的数学文化中来时，他们该是多么的心之向往。
三、多维评价：从终点到过程评价
信息技术背景下，评价学生不仅仅是单项定位，而是多样而全面。比如，通过微信点几个赞，晒一份优秀作业照片，发几分钟的竞赛精彩视频……这样的评价温馨吗，有滋有味、有情有义，而且能够让家长足不出户就能一睹为快，不知不觉激励了孩子们勤学善问的积极性和上进心。
更重要的是在这样的多元评价中，学生后续的学习有了方向，有了进一步深耕细作的机会和平台，因为“师生都可以直接在电子书上标记作答，痕迹储存在云端”。如果孩子们隐约记得老师关于某个题型的多种方法举例，如“分数（百分数）的应用中的多种题型变换”，都可以把老师的微课调出来重新温习、重新领悟、重新深思。这意味着评价更要注重“在路上”的教育和过程性评价。而细致地关注“路上”，正是信息技术能够予以保障的，并且在这种保障中，孩子们发生了最接地气的成长。
因着信息技术，小学数学课堂发生了静悄悄但深刻全面地变化：教师不再是数学活动的霸权拥有者，而是真正做到以生为本，以学为中心，把学习的权利还给学生，把发展、成长、蜕变的机会给予学生。但愿，信息技术能够打开一个更精彩的数学世界，而沉浸在其间的孩子们思维灵动，情感丰富，自由之光和创造之光外溢，在数学的密林中渐行渐深。
参考文献
[1]顾利国 严育洪 把课上课有滋有味的三重境界[J].教师博览（原创版），2017，(8)，23。
[2]陈艳华 小小QQ群，家校沟通大舞台[J].中小学德育，2015，(2)，47。
论文作者:靳香
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/10
标签：信息技术论文; 孩子们论文; 数学论文; 评价论文; 学生论文; 多维论文; 高效论文; 《中小学教育》2020年第380期论文;