黑龙江省虎林市东方红林业局中学 158402
摘 要：语文的学习，归根到底是语言的学习。人们使用语言的能力（包括外语的能力）主要不是通过学习获得的，而是习得的。语言学习的这种习得性规律，决定了语文教学的最基本途径是进行听说读写的实践活动，即语言文字的感悟、积累和迁移，而三者的关系中，积累又是关键因素。本文结合实际就如何学好语文谈些许看法，以供参考。
关键词：多读 多记 多练
语文，作为我们的母语科目，本应是学生最为擅长的学科，近年来却出现了学不懂、无高分的现象。其实，结合实际，可以发现语文教育长期以来受诸多因素的影响，教学中某种程度上忽视了汉语言自身的特点，违背了语文学科及学生学习语文的规律，教师往往以繁琐的分析讲解或技术性的操作替代学生阅读感悟、实践演练等语文积累过程，致使形成了语文教学质量不高、学生能力和素养薄弱的现状，语文教学也因此备受批评和指责。面对此种现状，我们应该做些什么呢？语文，又该怎样学习呢？
其实学好语文，最重要的是要坚持四“多”。所谓四“多”就是多读、多看、多记、多练，这四点涵盖了积累与实践两个方面，要求我们能留心记住生活中的文学，并将它再次运用到生活中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文学就是一个循环往复的过程，取之于生活再用之于生活。
四“多”中的多读、多看、多记都是厚积薄发中“厚积”的过程。我们夸奖一个孩子语文水平高，通常说这个孩子有很高的文学素养。那么文学素养从何而来？便是从读书中来了。阅读能够拓宽人的视野，将你未曾有的经历呈现在你眼前，以此来增长一个人的见识。站在不同高度上的人看问题的高度自然也不同，一个读过莎士比亚、读过唐诗宋词的人，对文字的敏感程度与运用水平一定要比一个只知道《静夜思》和《春晓》的人高出不止一点。通过阅读积累对文字的感知度，无疑是最有效也是最牢靠的办法。具体来说，多读应当做到以课本为基础，对课文多读、熟读以至成诵。在此基础上还要扩大视野，把目光放在中外名著和时文的品读上，留心自然、社会、人生，读一些与自己生活关系密切的报刊、杂志。读得多了，对语言文字的感受、领悟能力就强了，也就具备了一定的理解能力；记得多了，大脑中储存了充足的材料，就可以随时提出来为我所用，也就具备了一定的语言文字运用能力。多读还要善思，要多问几个为什么，要养成质疑问难的习惯。读书，要用心去读，必要时还要做读书笔记，要摘抄。古人说“不动笔墨不看书”，俗话也说“好记性不如烂笔头”，看到认为比较好的句子、段落甚至文章，可以把它记在专门准备的本子上。它们都是一些被称为灵感或者是思想火花的东西，往往一闪而过，如果不及时把它抓住，可能再也不会有了。记下来后，时不时翻翻、读读，这些东西就会在不知不觉中变成自己的东西，需要的时候，信手拈来就可以了。具体来说，可以尝试阅读批注法，即读书时可以在书上（只限于自己的书）将重要内容、精彩片段进行圈圈点点、勾勾划划。还有上述所提到的摘抄法，即爬罗剔抉、撷采精英，抄录后反复吟咏、慢慢咀嚼，为自己所用。此外，还有心得法，即把对一篇文章或一本书仔细研究、深入思考后产生的感想和体会写下来，这是阅读的较高境界，也是进行思想积累的有效方法，意义非同一般。通过多读、多看、多记，不仅可以积累夯实语言的底子，丰富词汇，增强语感，为自我发展奠定坚实的基础，还可以积累扩大阅读量，开阔视野，启迪思维，使文化底蕴得到充实，使人文素养得到提高。
此外，有了丰厚的积累，接下来就是对语文实际的运用了。语文可分为口头语和书面语。所谓口头语指的就是我们在生活中运用的一些俗语方言等，这些语言少量应用在书面表达上能够给人通俗易懂的感觉。但书面语本身拥有严谨的特点，因此不宜过多地在作文中使用口语，以免出现文章口语化的毛病。为了提高语言表达能力，可以进行复述，这样可以将学到的规范语言转换为自己的语言。同时，复述同样也是积累语言材料的重要手段，并且是更高形态的一种语言学习的策略。复述时首先要对材料进行思考、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，进行分析、综合、抽象、概括，经过筛选，抓住重点。复述不仅有助于掌握和积累语言，而且通过内化，能规范口头语言，训练和提高理解、记忆、概括等多种能力。锻炼语文表达能力的另外一个途径就是演讲，演讲作为一种特殊的表达形式，兼具了书面语的严谨和口语的通俗感染力强的特点，十分锻炼人的语言表达能力和逻辑思维。除此之外，要养成对生活中遇到的事情发表议论的习惯，可就当天看到的新闻写一篇表达自己观点的议论文，也可以对遇见的人或看见的景物写一篇散文。在练习中不断纠正自己在语言运用方面的错误，并找到适合自己的写作风格，写作文就不再是什么难事了。
参考文献
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论文作者:王馥丽
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
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