摘 要：实验是物理课程学习的基础，是物理教学的重要内容。新课程教学改革明确指出，要加强物理实验教学，做好物理实验开展工作，发挥实验教学功效，强化学生对抽象概念、基础知识的理解和运用，进而培养学生物理学习兴趣，提升学生探究问题和解决问题的能力水平。本文主要分析了新课改视野下高中物理实验教学策略。
关键词：新课改 高中物理 实验教学
实验是物理教学的重要内容，是物理学习的有效手段和方法。物理是一门实验性课程，与其他课程相比，具有一定的抽象性、逻辑性，对学生分析能力、想象能力有着较高的要求和标准。因此，在高中物理学习中不少学生会存在吃力感。如果物理教学再脱离实际，缺乏实验内容，这样的物理课程无疑是空洞、无味的，学生更难以吸收和理解知识。当前，高中物理实验教学在新课程教学改革下取得了显著的成就，在开展物理实验教学的时候，应当突出学生的主体性，运用微课实验，搭建物理桥梁，突出实验的趣味性，提升教学实效，提升学生物理实验素养，培养学生的实验能力。
一、实验教学相关论述
实验教学是一种新的教学方式，主要是学生在老师的教导下使用设备等材料对条件进行控制，观察操作过程中变化的具体情况，获取新知识或验证知识的教学方法。新课改视野下高中物理实验教学方式的应用需要满足以下几个方面的要求：
1.教师在进行教学前需要做好充分的准备，仔细检查仪器设备、实验材料。这样做能够在一定程度上保证实验的效果和学生的安全。
2.在让学生独立进行实验之前需要对实验的目的、要求、依据原理、仪器设备安装、使用方法、实验的操作过程等进行讲解，在重点难点方面自己示范操作，这样能够起到带头的作用。
3.在实验设计的过程中需要考虑到每一位学生。
4.实验结束后需要填写实验报告，教师也需要进行总结，这样对学生能够起到一定的引导作用。
二、新课改视野下高中物理实验教学改进路径
1.注重实验教学，突出学生主体性。在传统的高中物理实验教学中，一般都是教师在讲台上做实验，然后为学生进行讲解，学生很少有直接动手操作实验的机会。在新课程改革视野下，可以通过学生自己动手实验的方式，提升实验的实效性，让学生亲自动手实验，探究实验现象背后的物理知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，“机械能守恒定律”是高中物理学科中的经典案例，也是重点教学案例，整个案例不仅可以通过教师操作的方式向学生讲解，也可以引导学生自己动手操作。在让学生自己进行实验的过程中，教师要强化自身的引导作用，通过实验前的问题预设，让学生带着疑问进行实验，在实验过程中注重摆锤自身质量、空气阻力等关键物理要素，通过分析最终得出实验结论。通过自己对于物理实验的探究，掌握了机械能守恒定律知识。
2.运用微课实验，搭建物理桥梁。在高中物理实验教学中，可以运用微课进行教学，帮助学生构建物理知识和现实生活的桥梁。通过微课可以对物理原理和物理现象进行验证，提升学生对于物理知识的认知程度。在高中物理知识体系中，很多知识难点都可以通过微课方式向学生进行专项讲解，通过微课视频，学生既可以看到基本物理现象，又能通过专业的课程解析，将物理现象与现实生活紧密联系在一起，强化对于知识点的深层次理解，进而提升物理实验学习水平。在高中物理实验教学中，开展微课教学设计，还要注意课程评价和知识交流环节的设计，为课程讨论和课后交流留足时间，提升微课运用效率。
3.突出实验趣味性，提升教学实效。相比低年级学生而言，高中学生已经具有较强的自主学习能力和自我控制能力。但是，在新课程改革视野下，提升物理实验的直观性和趣味性，对于提升学生的学习兴趣、提高学生的实验操作水平具有十分重要的作用。在传统的物理教学课堂上，物理实验一般都较为死板，很少有创新性的实验，明显存在着吸引力不足的问题。
4.培养学生实验的能力。想要培养学生的学习能力，取得良好的实验效果，需要提高学生物理实验的能力。学生实验能力的培养主要包括：
（1）正确使用实验仪器的能力。仪器的正确使用方式是物理实验完成的基础，因此在实验之前需要让学生了解实验器材的结构情况、基本用途、使用方式等。
（2）进行实验设计的能力。在实验教学过程中需要对学生的实验目标、实验原理、理论依据等进行引导，从侧面帮助其设计好实验遵循的步骤。
（3）需要培养学生记录数据、对数据进行分析的能力。实验不仅需要操作还需要进行准确的记录，并且需要能够从数据中得出自己需要的结论，因此在教学过程中教师需要教会学生读取和记录的相关方式，培养学生正确处理、运算数据等方面的能力。
参考文献
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论文作者:尉建军
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第304期
论文发表时间:2019/2/18
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