一、选择适宜的儿歌内容，激发幼2儿学说儿歌的兴趣。
选取富于情趣、篇幅短小、语言明快，深受儿童的喜爱语言儿歌。内容要和谐富有韵律，朗朗上口。即能增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的语言，又能对语音和语感的训练有着非常重要的作用。在实践研究过程中我们发现，短小的儿歌不仅培养了幼儿记忆力，丰富了幼儿的词汇，同时也给了幼儿一个大胆表现的机会，激发起幼儿学说国家通用语言的兴趣。
在选择和创编儿歌时，首先要适合幼儿的年龄特点，其次要贴近幼儿生活经验，再则要适合生活环节，研究发现，师幼创编的儿歌,顺口溜是小班幼儿最喜欢的语言方式，生动形象的语言给了幼儿一个自由想象的空间。
例如：适合小班洗手儿歌：清清水，哗啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，个个手指都洗到，人人夸我讲卫生。中班洗手儿歌：自来水，清又清，洗洗小手讲卫生。饭前便后要洗手，细菌不会跟着走。
二、创设宽松浓厚的语言氛围，促进幼儿的语言发展。
教师要重视为幼儿创设自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，适宜的将语言儿歌教育贯穿于一日常规生活之中，在帮助幼儿建立良好的生活常规习惯过程中，把儿歌贯穿于其中逐步提高幼儿的语言表达能力。
创设语言环境，让无声的环境变得的有声。
例如：活动室的门口贴上礼貌标识语，提示幼儿早上进门要问老师同伴好；在语言特色活动区投放一些常规儿歌图书，以及把学过的故事制作成小图书让幼儿阅读；在楼道每月的教学内容主题墙的创建中，留一块语言互动区，让幼儿进行语言活动；在卫生间洗手池的墙面上创设一些图文并茂洗手步骤演示图片，引起幼儿的关注，使他们学会正确的洗手方法等。
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提,也是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它体现了成人与幼儿关系上的平等,体现了成人对幼儿人格的尊重,这样才能促使幼儿有话敢说,有话愿说。
三、 在一日常规中提高幼儿的语言表达能力。
把常规儿歌渗透在一日活动中不但能促使幼儿的语言表达能力，而且规范和培养了良好的行为习惯。我们除了与幼儿正常的语言交往外,游戏和上课是主要的。我们还要抓住孩子入园、离园、餐后、区域活动、户外活动等多种机会,创设良好的语言环境,让幼儿愿意说话。只要幼儿对周围环境充满新鲜感,他们在家、在园都能看到听到各种新鲜事,就会产生一种强烈的表达欲望。
1、生活活动中巧用儿歌，提高幼儿的口语表达能力。
生活活动是幼儿一日生活的重要组成部分,它包括入园、盥洗、进餐、午睡、散步等环节。幼儿的生活活动个个都渗透着语言教育因素,幼儿会有多种机会和条件对自己的口语能力进行提高。因此,我就利用这些小时间,培养幼儿对语言活动的兴趣。例如：常规生活中的语言多是常用的、反复出现的，这样能加深幼儿的印象，做到正确使用。例如：幼儿每天洗手时，让他们洗手一边念儿歌：“自来水清又清，洗洗小手讲卫生，饭前便后要洗手，病菌不会跟着走”幼儿由于在特定的环境中，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，达到自我练习语言的目的，效果很好。
2、教学活动中巧用儿歌，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿的语言表达能力的培养仅仅靠专门的语言教育活动是远远不够的,还必须将幼儿语言能力的训练随机渗适到其他领域的教育活动中中。其他领域的教育活动,虽然不以发展儿童语言为主要内容,但活动中包含着大量的语言教育因素，教师随时都可以适时的穿插一些短小的儿歌。例如：在上课前教师的铃鼓一响幼儿常规习惯性的说：“小朋友排排坐，等着老师来上课，小眼睛看老师好，小嘴巴闭起来”上课中纪律比较混乱时随机组织幼儿也可以选儿歌,结合每个活动的特点,在潜移默化之中对幼儿进行良好的语言训练和表达能力的培养。
3、户外活动中巧用儿歌，提高幼儿的语言表达能力。
户外游戏活动安排有集体活动和分散活动，幼儿都要自主的选择和收放活动器械和玩具，由此安全意识和规则的掌握都很重要，于是我们在每项活动的开始都要说出口号：户外安全是第一， 做游戏听指挥。 不乱推不乱跑，与老师不远离。集合时要及时， 最后玩具搬回家。这样有机的把语言渗透其中，不但增强了幼儿的安全和规则意识，同时也发展了语言的能力。
4、区域活动中巧用儿歌，提高幼儿的语言表达能力。
创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣是语言教育的要求,而幼儿园区域活动为幼儿提供了良好的语言环境。区域活动的形式改变了单调的集体上课形式,给幼儿提供了自主选择的空间,让幼儿在轻松愉悦的氛围中,积极主动的交流，但在每个区域角游戏活动开始前,都要集体说出口号（儿歌）：区域角里玩具多，天天跟我做游戏。区角规则要遵守，大家玩的才开心，玩具轻拿要轻放，做完游戏放整齐。这样在常规性的活动中巧用常规儿歌的教育方式潜移默化的去提高幼儿的语言表达能力。
总之,在培养幼儿的语言能力时,要把握语言教育的机会,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多听多说多练,培养良好的语言习惯,把语言儿歌教育有机的渗透到幼儿园的一日活动中,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
论文作者:石永香
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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