摘 要：提高初中历史课堂教学的有效性成为中学历史老师共同关注的一个热点话题。本研究通过对初中历史课堂教学的概念、特征和重要性的详细阐述,同时根据教学实践分析了现阶段初中历史课堂教学过程中存在的问题,重点探讨了提高初中历史课堂有效教学行为的对策,希望通过全新的历史教学模式,为教师和学生更好地学习历史提供借鉴。
关键词：初中历史课堂 有效教学 教学形式
一、当前初中历史课堂教学的特点与必要性
1.当前初中历史课堂的特点。初中历史课堂的有效教学,主要指的是教师通过对有效的教学方法的应用,帮助学生在知识掌握方面具备较之前来说更为有效的方法,有效地帮助学生学习知识由少到多、由不会到掌握的情况。这一点有效地实现了初中历史课堂中的教学行为,帮助学生实现了个体的适应与不断反思。其中,教学的开放性是指方式灵活、情景有趣、问题富有弹性的教学模式,这一点更有利于提升学生的历史兴趣,激发其探究精神和创造能力。
2.当前初中历史课堂有效教学的必要性。在一定程度上来说,在当前初中历史课堂中应用有效的历史教学行为,不单单能够有效地提高历史教师的专业化水平,更能有效地提升初中学生对历史知识的掌握情况。与此同时,还能够为初中历史教学的发展与进步打下坚实的基础,能够有效地提升学生自身的个人修养、爱国情操以及正视历史的能力。
二、初中历史课堂教学存在的主要问题探析
1.初中历史教学目标不清晰。历史教师在课堂教学过程中往往忽略了对教学目标的深入落实,绝大多数教师在备课中通常设立不符合学生实际的教学目标,使其在历史课堂上的教学行为达不到教学目标的要求和标准,且很难取得良好的教学效果。教学目标不清晰使得历史教师在课堂上缺乏对学生进行史学方法运用方面的引导,忽视了历史思考、反省能力的训练,使得学生在学习过程中仅局限于对历史事件的认知和识记,忽略了对学生自身价值观、情感和态度的培养与体验。因此,历史教师在备课过程中要综合考虑教学内容、学生的学习认知能力和课程标准等因素,再制定科学合理的教学目标。
2.缺乏创新、灵活的教学方法。现阶段初中历史这种传统、单一、死板的教学方法使得学生在历史的听讲过程中往往容易犯困,学习历史知识的兴趣很难得到提高。这与课程改革重视学生合作学习、探究学习和自主学习的目标相悖。这种以听为主的教学方式使得学生很少有机会对历史事件进行深入的分析,尤其缺少与老师的课堂沟通交流,使得历史课堂的学习氛围死气沉沉,极易使学生产生听课的疲惫感。此外,学生在历史考试的复习过程中往往只注重对历史事件的死记硬背,缺乏对历史事件的分析评价能力,不利于学生长远的发展。
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3.初中历史教材编制不合理。由于我国现阶段的初中历史教材多为集中统一印制,使得教材作者在编制教材的过程中往往带有一些个人的主观色彩；加上每位教材作者的历史体系各有不同,使得教材编制的思路混乱,学生接触到的历史知识较为局限,接受的历史观点较片面,忽略了学生的心理特征和对历史知识的接受能力。在编制过程中,历史教材的时效性和客观性很难达到统一,学生不能很好地抓住教材的难点和要点,使得学生学习到的历史知识缺乏体系感,多为零散状态,不利于学生历史学习效率和学习能力的提升。
三、提升初中历史教学的有效方法
1.建立和谐的师生关系。老师是课堂的组织者、引导者和合作者,对于学生的学习有着重要的作用。而老师自身的教学观念会直接影响学生对历史学习的兴致,决定着教学结构的优化和教学质量的提升。因此,历史老师要尊重学生的课堂主体地位,这是提高教学质量的首要条件,进而才可以建立互相尊重、互相友爱、互相平等、互相和谐和互相融洽的师生关系。同时,老师还要给学生创建良好的学习氛围,建立起真挚的师生情,使师生之间可以有效互动。在课堂之中要留给学生无拘无束的学习与思考的空间,保持学生学习历史的动力。这样才可以使历史课程呈现出真正的活跃与生动,使课堂富有感染力,尽最大努力激发学生的主观能动性,使学生处于最佳的学习状态。这样便为教学质量与效率的提高奠定了基础。
2.历史课呈现趣味性,培养学生对于历史科目的兴趣点。新课改之后,历史教材的编排使教学内容更加生动化、趣味化和直观化,不仅有文字叙述,还有补充材料的模块,有直观的人物图像、器物、场景和形势等图片,也有学生自主阅读的材料与开放化的练习题等。这么多有趣的材料,只要老师善于利用和发掘,便会使一段材料、一幅图画、一句疑问等都成为激发学生兴趣的起点,使学生在历史学习中始终保持高度集中的注意力,享受历史长河带来的喜怒安乐。
3.善于挑选教学方式,提高历史教学的有效性。采用多元化的教学方式,应该注意的是必须根据当节课的内容选择适当的教学方式,这是实现历史教学有效性的前提条件。只有老师善于根据学生的学情挑选出适当的教学方式,才可以使课堂教学在实施、创设情境、知识迁移、问题拓展、组织活动、教学设计等多个教学环节处于内容新奇化、过程活跃化、问题探索化、沟通有效化、思维广度化、体验有效化的最佳状态,才可以使学生多方面、多层次、多角度参与到学习之中,实现真正的课堂教学有效化。
参考文献
[1]李春梅 初中历史学本课堂的构建与实施研究[D].四川师范大学，2018。
[2]金艳秋 初中历史课堂有效教学探索与研究[J].课程教育研究，2018，（12)，81。
论文作者:孙燕 马红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/19
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