【摘要】针对乡镇黑板报不被重视，形式化；美术教师与班主任之间的脱节，学生的不够重视；懂黑板报知识的老师少；学生的参与度不高等问题。笔者提出通过各教育主管部门和学校重视黑板报，组织教师进行黑板报知识学习，班主任在自己的班级上黑板报知识，组织学生出黑板报，并让学生讨论、评价，班主任积极导向；组织自上而下的黑板报、手抄报比赛，提出各教育主管部门应组织举办黑板报或手抄报比赛，也可以和一些单位合办一些比赛；学校加强班主任、美术老师的联系；学校加强对学生艺术素质培养的重视，多组织艺术活动，从而解决黑板报在乡镇中学存在的现状，让黑板报更好的发挥在学校的作用，服务于学校和学生。
【关键词】黑板报；现状；方法
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-039-02
一、黑板报的概念
黑板报是一种可传阅观赏的报纸的一种形式，它是以固定或移动的黑板作载体，用粉笔或广告颜料作书写绘画工具的普及性宣传阵地，具有容易擦洗、修改、更换的优点，是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式，也是学校第二课堂的一种很好的活动形式，是一种群众性的宣传工具。
二、黑板报的作用
黑板报是班级特色亮点的展现，同时也是校园文化氛围的展现。在丰富学生课余生活的同时，培养了学生的艺术欣赏能力，增加了学生的见闻，是向学生传输正确是非观念以及课外知识的重要途径。而学生通过做黑板报能够激发学生创新的智慧，帮助学生树立自信心，培养学生的合作精神，提高学生的审美能力。所以在乡镇中学黑板报的存在是非常有必要的。
三、黑板报在乡镇中学的现状
黑板报发展到今天，问题俯拾皆是，面临着艰难的发展困境。下面笔者来分析一下乡镇中学黑板报存在的问题。
1、各教育主管部门和学校不够重视，造成黑板报不被重视，形式化（上级硬性要求的就做）。在这个应试教育为主、教师各项工作繁多的年代，很多乡镇学校都很少出黑板报了，有的把黑板当作抄作业的“主阵地”，在遇到重大节日检查时，出一期做样子来应付检查，有的班级一个学期从不更新内容，有的班级如果学校没布置有，就不会有黑板报的影子。
美术教师与班主任之间的脱节，学生的不够重视。如：有些班级上过黑板报知识，但是做时并没有按黑板报要求来做，而是按班主任的意思。记得有一次笔者进一个班级上课，一抬头，便看到了教室后面墙上的黑板报，而黑板报知识才授课完不久，出于本能，我便问了：谁出的黑板报？怎么做成这样？学的知识忘了吗？结果学生说是班主任找的，叫他们照做，笔者只觉得乌鸦在头上飞过……。像这类美术教师与班主任的不同观点会让学生对黑板报的认识造成混乱。有时我们美术老师到教室上课或见到他们的板报，出于责任一般都会点评，指出好的与不好的，但有些班级对板报存在的问题依然无动于衷，照旧没有改过来。
2、懂黑板报知识的老师少。黑板报不知道从什么时候起，在学校里就变成了美术老师专有的事情。做为一名美术工作者，笔者从教13年，不管是做为美术教师的身份还是曾做为校团委的一员，所有跟黑 板报有关的工作都会落在笔者的身上。说来惭愧，笔者在工作之前对黑板报所知甚少，只是由于后来涉及这项工作，做了一系列的板报知识查询和自学~~~，直至现在还是觉得迷茫。后来笔者想:估计是黑板报要画画，所以学校先想到我们了吧。对于黑板报设计，笔者想进行专业学习，却又苦于没有这方面的培训，没有看到前路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆懂黑板报的老师少，学校班级多，再加上学校公共黑板报宣传板块，美术教师无法逐一辅导完成，于是班级黑板报的任务就落在了班主任身上。有些班主任会参与到黑板报中来，如：在网上找一些版面让学生来照做，但有些选的版面是不好的，或者按班主任的安排来做，有些是直接班主任做的，还有些是只布置学生做，不管做出来的结果如何，有就得了，最后做出的黑板报往往质量不佳。如一版黑板报同时出现有两个报头（主题） 的情况，整版只有一篇或两篇文章，图多字少，出现文章波浪状起伏的行、爬山坡等。
3、学生的参与度不高。现在校园黑板报都实行“承包制”，一般情况下，为了不必要的工作，老师总是叫班级那么几位同学参与，而其他同学都只能做“看客”，或者班主任叫一位班干负责找人做，而有些学生会推辞，更有甚者，认为出黑板报跟他没有关系，久而久之，慢慢的班级黑板报也就变成了那几位同学或班干的事了。
4、农村学校对学生艺术素质培养的重视程度也有待提高，大部分学校还缺少艺术学习的氛围，学生整体艺术水平和艺术素养偏低。
四、解决方法
1、各教育主管部门和学校重视黑板报。
由上级领导组织学校的美术老师和部分班主任参加黑板报知识培训；学校开展班主任板报知识培训逐步过渡到全校教师板报知识培训；班主任在班上上黑板报课、组织学生做黑板报，在每学期的办黑板报活动中，分小组进行，每次轮到哪个小组创办时，由该小组组长组织、布置工作，让每组都群策群力，积极思考，提出不同的设计方案，最后确定方案，再由组员分工合作做好黑板报。现代科学研究结果告诉我们，评价对于活动有重要的导向作用。所以黑板报出好后，班主任要及时安排时间让全班学生进行讨论、评价，谈谈本期黑板报美在什么地方，不足在哪里。如：主题是否相符，版面设计是否合理，报头是否突出、醒目，插图是否美观，文字抄写是否清楚、端正。使学生在讨论、评价的过程中，加深对板报知识的认识，知道板报的内容和主题的关系，以及看到板书的美，插图的美，感知黑板报整体的美。明白所选的内容必须是能突出主题的，否则，即使你选的内容相当精彩也只能放弃。而在这个过程中，班主任要积极导向，保护学生的自尊心。通过做黑板报，不知不觉拉近老师与同学、同学与同学之间的关系，让学生获得成功感，变得有自信，相信学生学习的自信也会不知不觉慢慢提高。
2、组织自上而下的黑板报、手抄报比赛。各教育主管部门应组织举办黑板报或手抄报比赛，也可以和一些单位合办一些比赛，如：和法制部门组织举办有关法制知识的手抄报、和交通部门组织举办交通方面的黑板报或手抄报比赛。这样不仅利于法制法规的传播，而且让学生无形中学习了法制法规的知识，还让学生觉得学有所用，同时在比赛中获得荣誉感；各学校组织黑板报或手抄报比赛。每学期最少组织一次班级黑板报比赛，组织一次全校性手抄报比赛。在丰富学生的校园生活，发挥学生的聪明才智，激发学生的竞争的同时，提高学生的书写、绘画能力。
3、学校加强班主任、美术老师的联系。在条件允许的情况下，把美术老师落实到班级，加强交流，协助班主任有关黑板报方面的工作，一起把这项工作做好。
4、学校加强对学生艺术素质培养的重视，多组织艺术活动，提高学生学习艺术的氛围，提升学生整体艺术水平和艺术素养。
校园黑板报是学生校园生活的良师益友，是学生们的精神导师。通过教育主管部门和学校重视黑板报，组织教师进行黑板报知识学习，班主任在自己的班级上黑板报知识，组织学生出黑板报，并让学生讨论、评价，班主任积极导向；组织自上而下的黑板报、手抄报比赛；学校加强班主任、美术老师的联系；加强对学生艺术素质培养的重视，多组织艺术活动的手段，让黑板报在校园里发挥更好的宣传作用，激发学生创新的智慧，帮助学生树立自信心，培养学生的合作精神，提高学生的审美能力，营造良好的校园文化氛围。让我们一起解决好乡镇中学黑板报存在的问题，坚守黑板报的阵地。
论文作者:李健梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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