摘要：在初中数学学习中，数学思维品质是用来评价学生数学思维和数学能力的重要依据，也是教师在教学和教育工作中的指南针。具有良好的思维品质是创新型人才的重要标志，而初中数学思维品质的培养影响深远，甚至影响学生的一生。因此在数学教学中培养学生具有良好的思维品质对于提高学生思维能力具有重要的意义。
关键词：初中数学教学；思维品质；培养
在我国教育中，由于“考试选拔”方式的存在，致使“应试教育”思想影响深远，从而使得教师在数学教学过程中只重视知识的讲解，让学生被动的学习，而忽略了对学生数学思维品质的培养。党和国家多次指出：具有良好的思维品质是当今社会创新型人才的重要标志。现代教育要求培养具有核心素养的学生，作为核心素养的一个重要分支——数学核心素养，从2015年开始，如何培养学生的数学核心素养是摆在教学面前一个十分重要的课题。[1]数学思维品质是用来评价学生数学思维和数学能力的重要依据，在初中数学教学中活动中如何培养学生具有良好的数学思维品质？下面我将结合我这几年在初中数学一线教学的经历谈谈自己的看法。
一、引导解决经典题型，培养思维的敏捷性
教师在教学过程中对于每一章节的知识必须给出经典题型，经典题型在解题思路和方法上具有典型性和代表性,在由知识转化为能力上具有示范性和启发性,故学生在听了讲解之后再进行类似题目的训练，达到快速解题甚至举一反三的效果。
二、引导一题多解，培养思维的灵活性
教师鼓励学生不局限于老师传授方法，从多角度、多层次、全方位入手问题，做到一题多解或一题多答，达到发散思维的培养。
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三、引导知识联想，培养思维连续性
结合维果斯基的最近发展区理论，学生要更好的获得新的知识需借助以往的经验累计，不能断层。[2]同时初中数学知识每类型知识点互有关联，由此教师要培养学生的知识联想能力达到思维的连续性，除必要的教师引导复习外，更主动的方式就是让学生构建数学思维导图。
四、引导建立多种数学思想，培养思维的广阔性
根据教材编写特点，初中数学学习的知识难度在逐级递增的过程中，对于学生数学解题思维的要求也在不断增大，这就需要教师将常见的数学解题思想（函数思想、整体思想、分类讨论思想、数形结合思想、方程思想、化归思想），通过知识探究，课程讲解，习题训练有针对性地传递给学生。学生在潜移默化中，对各种思想的解释定会有自己的认识，同时思维拓展得越来越广阔。最后即使学生进入大学，学习其他专业知识，这些思想也对其大有益处。
五、寻找隐含条件，培养思维的创造性
很多时候，学生在解题中遇到题目已知条件难以下手，这个时候就需要跳出思维禁区，找出题目和图形中的重要条件和隐含条件，从而直接把握问题的本质，化繁为简，创造性地解决问题。
总之，学生的数学思维品质培养是一个长期过程，不能一蹴而就。培养数学思维的方法甚多，但“由题养思”，是数学教学中最根本也是最有效的方式。教师在日常应不断提升自身思维品质和解题能力，才能培养出具有高数学思维品质的学生。
参考文献
[1]王文.学位论文[M].《高中生数学思维能力提升的研究》2016.6
[2]李宏生等.心理学基础[M].北京：教育科学出版社，2008
[3]方磊.中学数学思维与方法[M].陕西：陕西人民教育出版社，1987.
论文作者:衡荣月
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：思维论文; 数学论文; 品质论文; 思想论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;