我梦中的校园
◎李如海
摘 要 每个读书人都有属于自己的梦，梦中会有校园，梦中的校园是完美的。在完美的校园中，他们是主角。他们一会儿嬉戏，一会儿沉思，在不知不觉中，出于自觉、自愿地显露了智慧、熏习了习惯，最终实现德性的涵养。
关 键 词 校园；学生；道德隐喻；德性；梦
身为教师，我的人生就生发在校园里，校园带给我的是我的身家性命，为人立世；那么，校园能带给孩子们什么呢？我是老师，我也是从学生“进化”为老师的，近乎不惑之年，追忆儿时的梦，想想梦中的校园是什么样的？也许这在某种些程度上能够有些智识的意思。
“有戏！”进博会上，意大利美妆品牌Robeus和Bellaoggi展台工作人员接受媒体采访时脱口而出。事实上，在此次进博会之前，他们在中国并没有正式的销售渠道，甚至没有个人“代购”。然而，进博会让他们看到了中国消费者对新品牌的热情。
一、我的校园——我的梦
1．上学之前——梦中的“小圈圈，小书包”
我出生于上世纪80年代初，家在大西北偏远农村，有两个姐姐一个哥哥。我现在还能够“看见”儿时的“学习场景”：大概80公分见方的小炕桌，一盏自制的煤油灯，悬在桌心的上方，灯光微弱，姐姐哥哥认真写字——那字写得分明像一个一个的“小蝌蚪”。我看着，竟然也生起不甘之心，偶尔会抓起铅笔，偷偷地在姐姐或哥哥的书上，画一个不圆不方的小圈圈。我理所当然地受到姐姐哥哥的大声恐吓，坐在旁边做针线活的妈妈也会“赏”我一个轻柔的“巴掌”。她们大概都觉得我的好奇是妨碍和捣蛋，可他们哪里知道，我看着课本上的娃娃，总觉得那很有趣。那些不认识的符号，竟也是亲切的好玩的，我就是想在上面画小圈圈。
儿时的童年，除了冬天，一头毛驴常伴于我左右。父亲为补贴家用，常年在外四处奔波，姐姐哥哥要上学，庄稼活便由母亲一肩挑起，我自然就成为常伴母亲的“放驴娃”。一会儿看看田里劳作的母亲，一会儿看看太阳，因为我知道，当太阳快到头顶或将要西下，姐姐哥哥便会放学回家，在半道迎接他们便是我童年最快乐的事了。虽然大多时候他们没有给我带回惊奇的故事，但看着他们鼓鼓的、侧肩的帆布小书包，是一种莫名的幸福。偶尔也会讨要，但小气的他们不知出于什么原因，就是不肯给我背，背上属于自己的小书包便成为我那时的梦想。
首先，目前学生们最留恋校园的原因之一，就是校园里有他们的伙伴，而校园正好扮演了学生与伙伴嬉戏的最佳“游乐场”的角色。如果一味地强调学习或纪律，禁锢学生的活动，将让校园失去游乐场的功能。没地方玩耍的学生，意味着找不到发泄青春期的躁动的好地方，便难以平复心情。躁动难安，对于学生身心的健康成长和发展便是最大的阻力。其次，教育实践活动其实就是人与人的活动，离开伙伴谈教育无异于让学生远离水而去学游泳一样。教育的发生和发展很大程度上是在教育的实践活动中。脱离了实践，就难以形成习惯，不注重习惯的熏习，教育的发生和发展无从谈起。再者，学习本身就是一种交往，交往同时也是学习的过程。校园为学生提供一个安全的交往场所，让其动起来，交往起来，便扩大了学生的学习面，不管是从文化知识的学习还是从实际的交际能力熏习来看，都是利大于弊。因此，校园不但要扮演好游乐场的角色，而且还要时时创造条件，让更多的学生愿意到这个游乐场里去寻找更多的伙伴或玩伴。让同学间的友谊打开彼此间的心扉，真诚交往，让同学们在真诚的交往中发展友谊，在发展友谊的过程中显露智识和能力。
怀揣着梦想，背起可爱的小书包，跟随姐姐哥哥去迎接渴盼已久的课本，却被告知还要等一周。虽然有点失望，但是看到来自不同村落的小伙伴，兴奋很快充斥着每一根神经。腼腆的我虽然不善于交谈，可是小伙伴的热情再次点燃我想永远留在校园的激情。此时，我对校园有了初步的概念，原来校园是小朋友们的天堂。在校园里，我们可以嬉戏，可以交朋友。
3．初级中学——梦中的“冰库”
2．小学期间——梦中的“屠宰场”
审计要是在资产的评估前进行，审计报告可以在说明的部分进行相关的文字说明：“本次采用审计进行先审计后评估的方法，报告中的固定资产等实物资产的核定数额，并以实际盘点数与账面相应成本价为基础确定，而实际价值将由资产评估确定。”审计评估之后的评估报告中应对计价原则和计价的方法部分进行相关内容的说明：“应收账款、递延所得税资产，负债类各大项目……的评估价值，除一些特殊部分外，均以审计结果核定数额为准。”
等呀，盼呀！何时才能拥有自己的课本，供我画小圈圈？何时才能背起属于自己的小书包，与姐姐哥哥一起上学去？虽然不知道校园里真正有什么，但我知道上学的我将不再是“放驴娃”，而且会得到我梦想的小书包，还能光明正大地在属于自己的课本上画小圈圈。
作为一名来自大山里的孩子，踏入县城是幸福的，能考入县一中是万幸的。可见证了初中的60多名同班同学，仅有9名被县一中正式录取的现实，不能不说万幸中倍感凄凉。我常常在想，到底是什么才是抛弃这些不幸运儿的根源？
好景不长，面对日益复杂的课本知识，“填鸭式”的教学方式，枯燥的训练模式（常常整个下午都在操场上，拿根小木棍默写生字），还有老师那“僵尸”般的面孔，犀利的言辞，以及长长的木棒，迫使那些可爱的小伙伴们一个个离我远去。那曾经20多人的“庞大”班级，到五年级毕业时仅剩7人——其中包括两名留级生。此时我才意识到，原来学校就是拆散友谊的“屠宰场”。
我是幸运的，因为我要离开那个伤心的“屠宰场”，也是不幸的，因为掉进了另外一个“冰库”。
截至9月4日，山东、河南、河北东堤尿素主流出厂报价已出现小幅探涨。山东地区尿素主流出厂报价涨至1940-1950元/吨，临沂地区尿素接货价已涨至1990-2000元/吨；河北地区尿素主流出厂报价涨至1930-1950元/吨；河南地区尿素主流出厂报价涨至1920-1940元/吨；山西地区尿素主流出厂报价涨至1880-1900元/吨；安徽地区报价暂稳，主流出厂报价维持在1980元/吨的高位；其他地区也基本都是稳中探涨之势，贵州地区尿素主流出厂报价甚至已达到2050元/吨左右的水平。
每个人都有属于自己的童年，也有自己的童年梦。虽然农村孩子童年的生活是如此平淡无奇，梦想也是简单得不能再简单。但是每个农村孩子的童年中都会有校园。校园是什么？虽然彼时不那么清晰，但是在偏远农村孩子的梦中，校园是美梦，因为校园意味着自己将不再整日劳动，还能得到自己想要的东西。至于美梦能不能延续，那就要看校园能带给孩子们什么了。
看着乡亲们羡慕的眼神，离开母亲，远离村庄，我开始了求学之路。没有丝毫不舍，因为我知道在山的那边，有一所姐姐哥哥曾告诉过的“高级学校”，它位于乡政府所在地。对于大山里面的孩子，乡镇的诱惑可以让他们抛开所有的恐惧与不舍。繁华的街道，“阔气”校门，还有那错落有致的教室与宿舍，让我久久不能平静。此时我感到我是幸运的、幸福的，因为只有我与杨雨香（化名）两人被初级中学录取。站在校园里，我有了梦想，于是暗下决心，一定要好好学习，争取考上最好的县一中，我坚信县一中一定是富丽堂皇的。可是严冬的北风，经常夹杂着雪花闯进玻璃窗上没有玻璃的宿舍；再加上屋顶的漏水，湿透了床褥；雪水汇聚于地上，结满了厚厚的冰层，逐渐地“冻结了”我的考学梦。看着一个个辍学的同学，我一度想放弃学业。
终于熬到中考报名的那天，班主任统计应届生人数时才发现，原本初一74名应届生的班级，到初三仅剩下13名应届生。同学们，你们都去哪了，难道是“冰库”让你们放弃了学业？初级中学，改变了我对校园的定义，原来校园就是个“大冰库”，“冻结了”同学们本该拥有的考学梦。
摇铃一响，看着高年级小朋友争先恐后地跑入教室，我们这些小嫩芽茫然不知所措。在大眼瞪小眼之时，步履蹒跚的胖老师扯着嗓子让我们步入了一年级的教室。从此我便知道，学校里面有摇铃，有教室，有老师。摇铃一响，老师会在教室里面教我们认字，读字，写字。
4．高级中学——梦中的“大杂烩”
终于来到了县城，步入了梦寐以求的高级中学。可是，对于一个没有见过世面的偏远农村学生来说，新世界处处充斥着诱惑。游戏厅、台球室、录像厅、歌舞厅、电影院等等，就连教室与宿舍当中的暖气片都让我好奇地研究了半天。对新知的渴求，让我抓狂，总想每一样都了解一下或尝试一下。可新奇的事物太多太多，当我明白过来之时，已经到了高二第二学期末的文理分科。由于已成为老师眼中的“朽木”及成绩的下滑，我被直接打入了（我喜欢理科，讨厌文科）高三文科班（当时共有四个班，三个理科班，一个文科班）。文科班汇聚了全年级所有老师眼中的问题学生及待进生。还记得语文老师的第一堂课——我一生中最难忘的一堂语文课——当语文老师推开教室门，高傲地踏上讲台，重重地抛下讲义，便转身在黑板上刷刷地写下“论高三（4）班‘大杂烩’”，她没有丝毫地迟疑，然后转身坐下，沉浸于书的海洋，自始至终没有抬头看同学们一眼。同学们大眼瞪小眼，左看看，右看看，陷入愤怒与迷茫之中。原来，我们都是学校中的“大杂烩”。此时的我，对学校有了新的定义，学校是“大杂烩”，我们就是“大杂烩”中的“残羹冷炙”，不值教师的一瞥。
二、我梦中的校园
每个读书人都有自己的梦，在梦中会梦到童年的校园。也许，梦中的校园并不完美。可是，对于一个追求完美的读书人来讲，都想拥有一个完美的校园梦。
每个孩子天生都有对陌生事物的好奇心，当看到身边的小伙伴背起可爱的小书包，行进在整齐的队列中时，便渴望自己有一天能成为他们当中的一员。当听到教室里朗朗的读书声时，便梦想自己能够参与其中，尝试一番。当想到自己每天平淡的生活时，便想换个环境，体验不一样的生活。也许校园正好可以满足孩子的好奇心。因为校园不论是对于长期蜗居在“水泥盒”里的城市孩子，还是大院中的农村孩子，都是一个全新的天地，因为那里有书包，书包中有讲不完的“故事”。还有“摇铃”，每次敲响，都是全新的开始。还有老师，天都有新的发现的校园中，孩子们可以拿起自己的笔，每天画着不同的“小圈圈”。校园的职责就是保持它的新奇，让孩子们在新奇的世界里，不断地满足好奇心。让孩子们爱上校园，才是打造完美校园的有效抓手。教育是一个既缓慢而又曲折的过程，切不可一开始就给孩子树立太多的规矩。当孩子能够受好奇的支配，听完一个个的“故事”，其实就是对孩子实施了有效的教育。让孩子爱上新奇的“故事”，从而爱上并拥有校园——这个梦中的“新天地”。
（一）校园是学生梦中的“新天地”
“盯梢者这样的行为是不符合逻辑的，至于他去接收被盯梢者的前女友，这太荒唐了。我不相信生活中真有这样的事发生。”
（二）校园是学生梦中的“游乐场”
加强情感投入，提升育人价值。全面把握核心素养，提高学科的育人价值，通过学科教学，育新人，育真人，育社会主义接班人，“培育全面发展的人”。所以我们要坚持以人为本，坚持用目标激励人，坚持用榜样鼓舞人，坚持用正气感召人，坚持用感情凝聚人，培育责任感和使命感。
炉内燃烧实际温度和稳定性都会因料层厚度的变化而产生影响，并且炉床内的蓄热量也会受到料层高度的影响出现递减的情况。操作人员需要根据实际情况，来对料层的厚度进行适当的调整，采取一次风作为返料风的，床层压力控制在8.5～9.5kPa。
（三）校园是学生梦中的“安乐窝”
孟母三迁，说的就是孟轲(孟子)的母亲为其子选择一个优良环境，而不惜多次搬迁。由此说明，环境对一个人身心健康成长和发展的重要性。学校作为教书育人的主场地，校园硬件条件是不容忽视的。时代在变，人们的学习、生活观念也在不断地发生着改变。曾经的“吃尽苦中苦，方为人上人”，已不适应时代发展的潮流。就像我梦中的“冰库”一样，阻断了多少学生追梦的步伐！新时代，人民生活水平水涨船高，学生对校园环境的要求也在不断升华，如果学校不去了解学生们对校园环境的诉求，一意孤行，无异于让现代人去学习使用石器时代的石器一样，顿挫学生们的学习信心，阻断学生们追梦的脚步。留不住学生，或留住学生的人，留不住学生的心，教书育人便是乌托邦。因此，现代化的教育，就要有现代化的校园硬件设施，最起码也要让校园的硬件设施能够满足学生的基本诉求。如：温馨的宿舍，不再摇晃的高低床，舒适的课桌椅，柔和的灯光，可口的饭菜，取用便利的开水，等等。且要更具有人性化，让大多数学生渴望到学校学习，把学校当做第二个“安乐窝”，才能够让学生静下心来学习。如此，教书育人才有可能取得更好的效果。
在上述风流流场及硫化氢浓度场耦合计算过程中，设置风筒出口风速均为10 m/s，根据掘进机割煤速度及煤层硫化氢赋存量，设置硫化氢涌出量为3.78×10-4 mol/(m2·s)，分别得到不同风筒位置下掘进工作面风流流场及硫化氢的浓度，如图2、图3所示。
（四）校园是学生梦中的“起航站”
目前，虽然我国在校学生中，城镇人口比例逐年提高，但在实际的教学及访查中发现，户籍的改变，并没有完全地真正改变学生骨子里的农村气息。从此种意义上来讲，我们面对的学生大部分还是来自农村。这部分学生由于受地域及经济条件的限制，眼界普遍较低。当他们初次来到位于繁华城市中的校园，越是高年级，受到的诱惑就越大。在他们的学习生活中，最大的困难不是学习文化知识，而是抵制新事物对他们自身造成诱惑的能力。作为校园，尤其是校园中的教育者，应该去了解关注这部分学生的思想动态，及时地补充相关知识，让新奇的事物不再扰乱学生的视线，而迷失于自己的猎奇当中，或自卑于自己的无知当中，让学生把握尺度，学会自制。有效教育的发生和发展是需要经验，同时也需要有适度的眼界。如何增加经验、提升学生的眼界，是打造完美校园不可回避的最大问题之一。正如不值教师一瞥的“大杂烩”，甚至就连“大杂烩”都不算的“残羹冷炙”，其实造成这种结果的真正的原因不在于学生，而是学生的“穷”。让校园成为学生的起航站，因为起航站里有他们需要的“汽油”与“雷达”。
三、校园、学生、德性
（一）让校园能够留住每一个学生的心
在每一个学生的梦中，有老师、有伙伴、有课本、有教室、有铃声、有操场、有宿舍、还有……所有的这一切，在学生心中构成了校园生活的全部。而在校园的世界里，同样有上述的一切，但这一切却不能诠释校园的全部。能诠释校园的全部的是教书育人。教书育人，它的中心不在教书，而是育人，因为教书就是为了育人。育人是校园的全部。育人育谁？育学生。从此意义来讲，学生便成为校园存在的全部意义。那么，当孩子怀揣着梦中的“小书包”踏进校园，校园的首要职责便是要尽一切可能先留住每一个孩子，留住每一个孩子不仅仅是留住他们的人，而且还要留住他们的心。既然孩子梦中的校园是“新天地”“游乐场”“安乐窝”和“起航站”，校园就要先为孩子实现这个梦。
（二）让学生自觉、自愿地在校园中实现德性的涵养
育人，育什么？育德。在校园里，德从哪里来？德来自于孩子们的校园梦，有梦才有可能自觉、自愿的行动，自觉、自愿的行动才能有效熏习习惯。在校园中熏习的习惯，是在校园文化熏陶下的习惯，是理性的习惯，理性的习惯促使学生们实现德性的涵养。在“新天地”与“安乐窝”中，学生熏习理智德性。例如：在“新天地”的“故事”中，听故事、品故事，便慢慢汲取智慧。在“安乐窝”中，舒适的环境使他们能够在闲暇中静下心来——沉思。在“游乐场”与“起航站”中，学生熏习道德德性。例如：在“游乐场”与小伙伴们的交往与嬉戏中，他们会模仿和模拟“故事”中主人公的言行，使他们将间接经验转化为直接经验，懂得相互体谅、相互尊重、分工合作、各尽其责，便熏习了正义、勇敢或节制的品质。在“起航站”中，学生们能够增加经验，提升眼界，不再被非正确的意见所诱惑，便提升了明智，懂得了适度，熏习了节制的品质。校园使学生懂得了什么是伦理的生活，明白了什么是幸福，从而自觉、自愿地实现德性的涵养。
每个读书人都有校园梦，梦中的校园是完美的。追忆儿时的校园梦，在梦中常常出现“小圈圈，小书包”“屠宰场”“冰库”还有“大杂烩”，这便是我儿时对校园的理解。其实在我的设想中，校园本不该是这样的。我梦中的校园，应该是属于我的“新天地”“游乐场”“安乐窝”和“起航站”。因为“新天地”会使我一直迷恋我的校园；“游乐场”不会使我失去可爱的小伙伴；“安乐窝”会使我能够静下心来沉思；“起航站”会使我不再“贫穷”。
中图分类号 G41
文献编码 A
文 章编号 2095-1183（2019）07-0014-04
李如海，福建师范大学教育学院硕士研究生。福建福州，350117。
责任编辑 徐向阳