摘要：中华民族具有悠久的文明史，其文化底蕴浑厚而丰富。历史给我们留下了浩如烟海的古籍，其中有许多精华值得我们吸收，如果不继承这份遗产，就会割断我们民族的历史，就会无法继续这灿烂的文化。近段时间，中央电视台举办“中国诗词大会”，非常火爆，目的是为了从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，弘扬中国几千年的璀璨的文化。这就要求中学语文教学必须重视古诗文教学，让学生通过古诗文学习去感受祖国灿烂的文化，培养学生热爱祖国语言的情感，培养学生的爱国主义精神。
关键词：古诗词；教学；文化
《中国诗词大会》是中央电视台继《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国谜语大会》之后的大型演播室文化益智节目。节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。所以，“古诗词”再一次引起全民的关注，灿烂文化生生不息，它的文化底蕴是那样深厚和丰富，好的东西总能穿越时空。我相信，在语文教学中“古诗词”这一块肯定再一次引起“震动”，古诗词将会越来越重视。新的《语文课程标准》在“课程目标”一节中要求7—9年级学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，并“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”古诗词在初中教材的分量占到了三分之一，中考对古诗词的考察也占有相当分值，古诗词教学越来越受到广泛地关注。那我们如何学好古诗词。
一、激发兴趣，爱上古诗词
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，一点都不错。要想学生喜欢“古诗词”，爱上 “古诗词”一定要激发学生学习的兴趣。那么，如何激发学生学习古诗词的兴趣呢？笔者认为有以下几点：一是导语激趣。俗话说，“良好的开端是成功的一半”，这说明导语设计的重要性，在教学中我们应该设计精彩、新颖、扣人心弦的导语并通过教师的渲染，勾起学生的求知欲，这样就能吸引学生，引人入胜。二是竞争激趣。初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识。基于这一点，在教学过程中，激发学生参与竞争是提高学生学习古诗词兴趣的重要举措。我在古诗词教学中，为了活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在轻松的环境中更主动自觉地学习，常有意识为学生创造一些竞争条件。如组织学生参加学校举行的古诗词诵读比赛，爱国爱家乡诗词诵读比赛，咏月诗词竞赛，通过各种竞赛，大大激发学生学习古诗文的兴趣。三是媒体激趣。古典诗词往往追求情景交融的美妙意境，在对古典诗歌的整个审美感受中，视觉、听觉起着主导作用。因此，古诗词教学中重要的环节应是根据所教诗歌的内容和特点，巧妙地运用现代教学技术，设置相应的情境，调动学生的听觉、视觉等多种感觉器官以丰富他们对古典诗歌形象的感受，从而准确地把握好诗歌的意境。如教学王维的《送元二使安西》可配上古琴曲《阳关三叠》，通过听觉让学生了解深情吟诵悠远隽永的送别之情，从而激发学生学习的兴趣。
二、注重积累，朗诵古诗词
在我国五千年的历史文明中，作为现今主流文化白话文的成熟时间也不过才一百年，而古诗词却从这浩瀚的历史海洋中逐渐的沉积和传承下来，因而古诗词在我国文学界中占有绝对的崇高地位。语文教材在初中阶段明确规定了中学生要背诵80篇诗词，由此可知，诗词在初中语文教学中的重要性不容忽视。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”培养学生学习诗词的首要任务就是让学生反复诵读，通过在诵读过程中积累知识。第一要把握诗词的节奏，让学生在读准字词的基础上体会到诗词的音乐美。例如：七言律诗或绝句朗读一般是二、二、三停顿；五言律诗或绝句朗读一般二、三停顿。第二要把握诗词的语调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在诵读的过程中要找出诗词中的重音词，然后通过抑扬顿挫的语调来突出诗词中的重音词，从而提高诵读的水平。第三要把握诗词的情感。每一首诗词都是诗人真情实感的写照，学生不能毫无目地的诵读，要发挥丰富的想象，把自己带入诗词的情境中。第四是学生在诵读时不要拘泥于一种形式。应根据古诗词的意境和情境来朗诵，这样才会读出作者所描写的意境。
通过在朗读中加深自己对“古诗词”的理解和背诵，平时多读一些古诗词。例如：《唐诗三百诗》《诗词鉴赏》《千家诗》《中国最美古诗词》等。
三、加强理解，记牢古诗词
古诗词要记忆的东西很多，而要学好古诗词，学生必须过背诵关和记忆关。但死记硬背古诗词，很多学生认为很难，收到效果也不明显。所以要学好古诗词，记牢古诗词，必须在理解的基础上加强记忆。理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。
背诵古诗文，学生应该在读懂课文大意的基础上，结合文章思路，多读多记，注重在理解中背，强化记忆，现谈几点做法，以解学生燃眉之急。一是意境记忆。创造一个情境，让学生在这个情境中感受和体会作者所描写的环境，从而让学生加深理解。如运用多媒体教学，模拟一个当时的情境。 二是图表记忆。图表辅记，即将文章内容简化列出图表，让学生边填边记，这种方法适用于游记性散文。三是对比记忆。古文大多运用对比的写法，采用对比记忆背诵，能收到良好的效果，如《大道之行也》中抓住不独亲其亲，不独子其子；满足发展的需要，人人都能安居乐业 满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。尤其是对”矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分体现出了社会的关爱等；抓住现实社会跟理想的“大同”社会作对比，来引导学生理解中识记、背诵，得出“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的结论。 四是提纲记忆。提纲醒记，即将比较复杂的文章列出提纲，理清层次之间的逻辑关系，顺着文脉去记忆，如《曹刿论战》第一部分战前准备；第二部分作战过程；第三部分战后总结。
四、强化练习，巩固古诗词
要提高古诗词应试能力，平时学生一定强化练习训练。练习的多与少，因人而宜，但一定要足够，练习做多了，对巩固所学的知识会有很大的帮助。在中考中古诗词分值也占有一定的比例。如2013年北海、钦州、南宁、防城、玉林等市的语文中考题古诗词这一块占了16分，再加上默写的古诗词8分，共24分。2014年、2015年、2016年中考古诗词所占的分值居高不下，保持这个比例。大家设想一下，中考语文总分120分，作文占50分，其它题占70分（基础知识），而古诗词在70分中又占24分，所以比重很高。强化古诗词训练刻不容缓，平时多做练习，强化训练，从练习中不断加深古诗词的理解和记忆。
五、联系生活，运用古诗词
古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读，如何理解，如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如：当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，我们可以问学生：此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？学生一定能答出：“会当临绝顶，一览众山小”。当一学生考试失意时，我问其他同学，我们可以用李白的哪句诗来劝慰他？大家齐答：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。此外，我经常鼓励学生多留意生活中的古诗词，把这些古诗词运用到他们的日记中、作文中。有些学生不但运用自如，更是对一些古诗词进行大胆地加工改造。例如有位同学在写到晚上宿舍蚊子多，他独出心裁，模仿《春晓》一诗写到：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。”大家都笑了，他对古诗词的巧妙改写不能不让我们由衷地折服。
总之，要学好古诗词不是一件容易的事，必须下一番工夫，激发自己的兴趣，注重积累，加强理解，理化训练，联系生活，做一位学习上的有心人。“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”让我们中华瑰宝“古诗词”文化得以弘扬传播。
(作者单位：广西合浦县公馆镇第一初级中学 536100)
论文作者:李彩燕
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年5月下
论文发表时间:2017/9/12
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