让“快乐”贯穿体育课始终论文_刘先进

让“快乐”贯穿体育课始终论文_刘先进

刘先进 山东青岛莱西市河头店镇海尔小学 266621

“快乐体育”是让学生在愉快的精神指引下进行规范的体育技能训练,有助于学生养成终身体育锻炼的观念,促进小学校园的体育运动潮流和全民体育健身活动。“快乐体育”理念符合中小学生的心理特点,在教学实践中起到了积极的作用。

一、快乐体育的优点与不足

“快乐体育”可以为学生创设良好的课堂气氛,使学生在体育教学中感受到开心、轻松。其次,为实现快乐教学的目的,激发学生学习体育的兴趣,对教学大纲进行了修订,增设了一些小学生喜爱的项目,充实了体育教材。再次,快乐体育借鉴国外先进的教学手段与技术,创新了体育教学思想。最后,快乐体育促进了师生情感互动交流,体现了人文主义精神。

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“快乐体育”在实施中,同样存在许多不完善的地方。

1.快乐体育对学生训练量的要求明显减少,为凸显趣味性,淡化了对体育力量和强度的要求。因此,虽然达到“快乐”的效果,却使小学生的身体素质达不到应有的标准。

2.快乐体育尊重学生在课堂的自主性,由小学生自己制定目标和训练步骤,这就为体育教师的规范性和统一性指导带来了困难。因为小学生思维能力与身体机能发育毕竟有限,在追求快乐的同时,必然忽视了体育课堂的秩序和目标。

3.快乐体育是对沉闷枯燥的传统教学思想的一种挑战和革新,但是,长期缺乏科学的规范和理解,不利于体育教学的持续性发展。在体育教育方面,快乐体育的任务是培养学生健全的生理和心理,而快乐体育的理念与实施,能促进学生主动参与到锻炼中。

二、“快乐体育”的教学策略

“快乐体育”提倡让每个学校都开展校园锻炼,形成全员参与的群众性的体育锻炼氛围,吸引青少年学生走到操场、自然、阳光下,自觉热爱和参与体育锻炼,培养学生进行体育锻炼的良好习惯和兴趣,增强学生的身体素质。

“快乐体育”的实施:

1.创设生动导入。教师可以在教学准备时,结合教学内容,对场地、学生队形、组织手段等灵活安排,体现多变性和新鲜感,为学生设置新颖别致、充满激情和战斗力的教学氛围。做热身运动时,教师可以教学生多种活泼的自由运动姿势与形式,可以小组练习与自由练习相结合。教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力,让他们自己编排舞蹈或动作,师生互相学习与模仿,激发学生的练习热情。

2.将艺术引入体育课堂。小学生的体育课堂主要是在操场进行,教师可以有意识地将场地进行艺术性加工,引入音乐、舞蹈等艺术,让智育、美育与体育结合在一起,培养学生丰富的审美能力与情感体验。教师可以将录音机带入操场,配合不同的教学环节和内容,播放不同形式的音乐。如,导入时,播放《体育进行曲》,让学生在雄壮的乐曲声中整理队形和走步;动作训练时,播放儿童音乐;快下课时,播放轻音乐,让学生时刻感受到课堂训练和运动的愉悦感,在美妙的音乐中缓解疲劳,形成对体育良好的印象和心理,实现快乐体育的目标。

3.游戏教学提升教学效果。“快乐体育”不可或缺的教学环节就是开展有效的课堂游戏。小学体育课堂中,体育教师可以根据课堂教学内容,设计有趣的体育锻炼游戏,满足小学生好奇、好胜、求异的心理。例如,可以在投掷训练过程中设计成“敌我双方”的攻击游戏。将学生划分为几组,分为“敌我双方”,将垒球作为“炮弹”,设置模拟的攻击目标,让学生对准“敌人”进行“射击”训练,体育教师在旁边进行要领的指导和点拨。学生在战斗情境中兴致勃勃、斗志昂扬,争先恐后地进行练习,提高了投掷能力。

4.师生角色换位,激发成就欲望。在教学中,为激励学生参与体育活动,可让每个学生轮流做体育委员,负责场地、器材布置及准备活动的设计组织,以此培养学生的管理、组织和创新能力。对于体育技能好的学生,笔者更是让他们当小老师,组织体育活动。这样,不仅能活跃课堂教学气氛,还为学生创造了展示风采的机会。

总之,在体育教学中,教师要摒弃陈旧观念,推行快乐教学,以此来提高学生参与学习的兴趣,并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握,进而锻炼他们的体魄,促进他们健康成长。

论文作者:刘先进

论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期

论文发表时间:2018/1/30

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