湖北省利川市第二民族实验小学 于丽秀
摘要：近几年，我国的教育体制不断地进行改革，不仅是初中、高中的教学受到影响，而且对小学教学也越来越严格。在小学的所有学科教学当中，其中对于小学语文的教学要求也越来越高。对于小学语文来说，这是一门综合性学科，不仅可以学习到逻辑思维，还能学习到语言能力。就小学语文当中的阅读模块来说，学生们常常感到不懂得如何阅读，或者如何提高自己的阅读能力。本文，就小学语文教学当中，如何提高学生们的阅读理解水平，总结出几点教学经验和方法。
关键词：小学语文；提高；阅读理解
小学语文的阅读教学中，教师们的教学方法较为单一，主要以课内阅读为主，以小学考试要求为主，缺少对阅读教学进行创新和发展。这样容易让学生们依赖于课内的文本阅读，阅读的眼光和思路都不够开阔，在面对新的阅读时，不能够多方位地思考阅读。对此，教师们在教学阅读时，更应该展开多元化的阅读教学。
一、课内外文段精读，学生掌握阅读技巧
在小学语文阅读教学中，首先教学应以课内阅读为主，再结合课外阅读进行比较教学，让学生们能够在对比阅读当中体验到作者所表达出的意境的不同，再以精讲的模式，细细地剖析阅读片段，让学生们掌握比较阅读中的阅读技巧。其次，以片段的形式进行教学，学生们在阅读时不会感觉到疲惫，反而提高学生们的阅读兴趣。
例如，我在教学小学语文课内阅读来自高尔基写的《母亲》当中的一个片段，是对母亲的外貌描写：“她长得很高，稍稍有些驼背。宽宽的、椭圆的、刻满了皱纹而且有点浮肿的脸......右眉上面有一块很深的伤痕，因此母亲的眉毛看起来有点稍稍向上吊起，看过去似乎右边比左边高一点点。”作者高尔基通过细节描写，将母亲的外貌写得淋漓尽致，接着我给学生们观看另一个同样是描写人物外貌的片段，是巴金对母亲的描写，出自《最初的回忆》：“当母亲说着这话时，她的圆圆脸微微抬起，用她那爱怜横溢的目光看着我......这张温柔的圆脸，被刨花水抿得光滑的头发，常常挂着微笑的嘴。母亲经常穿着没有领的淡青色湖绉滚宽边的大袖短袄。”通过这两个对母亲的外貌描写阅读，让学生们进行对比阅读。这两篇阅读同样是描写母亲，但两个作者所刻画的母亲形象有所不同，高尔基刻画的是一个经过岁月沧桑的母亲，而巴金将母亲的温柔形象描写得淋漓尽致，表达的对母亲的情感也有所不同。通过对比，学生们能够清楚地掌握阅读技巧。
二、增加课外片段阅读，扩展阅读思维
在小学的阅读教学当中，不仅需要课内阅读，同时还需要增加课外阅读。对于课外阅读，由于时间、课堂有限，因此让学生们进行课外阅读片段，能够让学生们迅速扩展阅读的思维。在我的教学课堂上，我通过多媒体，展示了多篇课外阅读的片段，以此拓展学生们的阅读能力和思维空间，提高阅读质量。
例如，我在教学小学语文四年级的阅读课时，运用多媒体，展示多篇不同的阅读片段让学生们观看。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师们在挑选课外阅读时，首先需要注意的是选择符合学生们的阅读水平，其次，在放映片段教学时需要从短篇幅到长篇幅。对于小学生来说，短篇幅比较好阅读，不易产生阅读疲劳感。根据学生们的阅读能力以此提高阅读难度。四年级的学生们有一定的阅读基础，以此在选择阅读时可以选择细节描写的阅读片段供学生阅读。在我的教学当中，我选择的是《父亲的礼让》、《生活中的小镜头》、《渔夫和妻子》这三篇课外阅读的片段，在这三篇阅读当中，我所选取的片段都是具有细节描写的，当中运用了语言、外貌等描写手法，学生们通过三篇片段的阅读，能够加深课外阅读中的具体描写方法，并且在学生们完成阅读之后，教师们根据阅读片段提出几个相关问题，加深学生们的阅读理解。
三、提高课余自主阅读，概括总结整本书
单单在阅读课堂上提高学生们的阅读水平是不够的，还需要学生们利用课余时间阅读。引导学生们进行课余阅读时，可以根据个人的阅读兴趣和爱好选择书籍。“兴趣是孩子最好的教师”，因此，学生们选择喜欢的书籍，可以增加阅读的兴趣和积极性。当学生们进行课余阅读时，需要进行整本书的阅读，通过整本书的阅读，知晓整本书的故事情节和线索，让学生们更好地掌握整本书的内容。并且在学生们阅读之后，在课堂上进行阅读分享，让学生们表达自己的阅读想法和理解。
例如，每周的阅读教学时，教师们可以在课堂上推荐几本适合学生们阅读的书籍，学生们可以从教师们推荐的书单中选择，也可以根据自己的兴趣选择想要阅读的书籍。教师们可要求学生们2到3周完成一本书的阅读，并且在阅读时在书的空白处记下自己的感想。在整本书阅读完毕之后，可以书写一个简短的阅读小报告，并在之后的阅读课堂上分享自己的阅读感想。通过这样的阅读方式，学生们能够掌握自己所阅读书籍的脉络，还能够根据自己的阅读理解和经验，说出自己的阅读感想，有利于促进学生们在阅读课堂上的交流，还能够提高学生们的思维能力和归纳能力，让学生们能够在阅读当中领悟到更多的阅读技巧。
结语：总而言之，以上就是关于如何在小学语文的教学当中提高小学生的阅读理解水平，对小学阶段的学生们来说，阅读可以让学生们的思维更加的活跃和广泛，学生们阅读多了，自然见识也多了，对事物的理解和看法也会有所不同。不管是课内的阅读或者是课外的阅读，都需要有针对性，在选材上以及阅读难度上都要有所针对，以此提高学生们的阅读理解能力和技巧,提高学生们的阅读兴趣。
参考文献：
[1]承霞，苏占苍．小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]卷宗，2018（24）：152.
[2]国群．小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]师道，2018，(5)：177.
论文作者:于丽秀
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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