山东省滨州市沾化区第二中学 256800
《体育与健康》课程标准对运动参与、运动技能、身体健康提出了明确的要求，也提出了心理健康和社会适应方面的目标。可见，体育教学在锻炼身体的同时更要注重德育。在日常的体育教学中，把握当代高中生个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索思想品德教育的策略、技巧和方法，有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育和道德行为习惯的引领，显得尤为重要。
一、发挥教师模范作用
“身教重于言教”，教师应首先严于律己，才能施教于学生；只有以身作则，才能给学生以模范表率作用。在体育教学中，教师的教学是通过各种活动进行的，教师总是通过自己的示范、组织或亲身参与学生的活动而达到教学目标。
在体育教学中，教师是学生最直接的接触者，因此，其“身教”的意义就显得尤为突出。体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品质、工作态度都会对学生产生深刻的影响，这是一种最生动、直观，最有说服力、感染力的教学手段。
二、根据体育教材的不同特点，对学生进行思想教育
体育课中进行德育的内容非常丰富，教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。
例如：通过中长跑实践，对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过体操项目的练习，对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养；通过民族传统项目，如武术等，对学生进行爱国主义及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操实践，对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育。
三、结合课堂常规进行教育
在体育教学中，可利用各个教学主要环节进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们的组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们的反应速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
四、在各种体育活动中渗透德育
在中学体育教学中，进行丰富的体育活动不失为德育渗透的最佳时机。学校通过开展丰富多彩的体育活动，能够激发学生对体育学习的兴趣，使学生全身心地投入到活动中，有助于培养学生的竞争意识和参与意识，增强学生的集体荣誉感，培养学生的积极进取精神和集体主义精神，促进学生的全面发展。
例如，在竞技性健美操一节的教学中，教师可开展健美操比赛活动：将学生分成两组（男女性别不限），分别进行混合双人操、集体六人操比赛。学生必须在规定的时间内将竞技健美操的成套动作完美演绎，否则视为失败。这类比赛能够提高学生的团结合作意识和竞争意识。与此同时，教师可以有意识地引导学生直接掌握以无氧运动为主的竞技健美操知识，使学生了解到竞技健美操对自身身体素质和能力的要求；并适当地进行挫折教育，使学生能够坦然面对失败，从而促进学生心理素质的提高。
五、注重榜样教育
榜样的力量是无穷的。在体育教学中，教师要善于运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
六、评价中进行渗透
心理学家认为：“赞美有如孩子的营养剂。”一句由衷的赞美，便可使丧失信心、有挫败感的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。
在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，能使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。要从学生实际出发，对进步学生加以鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。
体育课是以行为为主的教学活动，在体育教学中，通过各种不同的活动形式来代替单纯的说教使体育活动成为德育的真实载体，这样，德育必将收到更加明显的效果。这就要求我们每一位体育工作者不仅要重视品质教育的重要性，更要开动脑筋，积极想办法，挖掘教育素材，在体育教学实践中真正体现它的实效性。
总之，在体育教学中渗透德育，可以更好地培养学生高尚的思想品德，保持健康的身体和良好的心理素质，使其成为当今和谐社会的合格人才。
论文作者:秦国斌
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/16
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