李桂华 四川省巴中市通江县广纳中心小学 636700
【摘要】小学英语课是学生首次接触到英语学习的重要开端，在这个阶段学生学习的好坏直接对日后对小学英语课的兴趣以及英语能力有着直接的影响。但是如今小学英语课的实际开展中，低效的问题困扰着诸多的教师，要想让小学英语课的效率得到提升，教师就要提升自身在小学英语课上的组织能力，并促进师生互动，提升小学英语课本身的趣味性以及有效性，从而改善小学英语课的整体局面，提升小学英语课的质量和效率。
【关键词】小学英语；课堂教学效率；教学策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-019-01
前言
英语本身是一种工具性的学科，小学英语课上的学习决定着学生的英语基础，为了让学生对小学英语课更有兴趣，对英语语言进行更加积极地掌握，教师就要加强对小学英语课的科学引导，除了对知识的传输，教师还要注重传授给学生综合素养，让学生在小学英语课上的轻松氛围中，全面得到提升，从而实现小学英语课的教学目标。
一、小学英语课堂教学现状
（一）教师的贝尔克
现阶段多数的教师在小学英语课上进行充分地课前准备，对小学英语课进行教学设计是非常必要的，但是在小学英语课的实施中，实际授课的情况与课前的教学设计并不符合，这是对教师生成性授课的严重考验。
（二）课堂的组织管理
小学英语课上教师也是非常头疼课堂纪律的问题，没有出现教师高效讲课，学生安稳听课的局面，而是学生在小学英语课上会问一些教师完全没有准备的问题，或者是在小学英语课上进行单词的记忆，总是会由学生窃窃私语，教师要有几分钟要对小学英语课进行课堂纪律的组织，是对小学英语课效率的一种影响。
（三）课堂互动的积极性
课堂互动也是在小学英语课上影响效率的主要因素，很多时候教师会在小学英语课上讲解一部分内容后，对学生进行提问，但是学生在小学英语课上回答问题的非常少。主动回答少见，让教师陷入到尴尬的局面[1]。另外是小学英语课的氛围也是有待提升，诸多教师在小学英语课上尝试小组合作，但是并不是所有的学生都是积极参与到其中的，诸多的学生积极发言，也有一些学生是消极的，这样就会导致在小学英语课上出现严重的两极化现象。
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二、提高小学英语课堂教学效率的几点策略
（一）提高教师的专业素养
教师要意识到知识本身的重要性，要将小学英语课教材吃透，结合小学英语课的教学内容以及学生的特点，提升自身专业素质的情况下，还要学习一些小学英语课的操作能力。对一些小学英语课的课堂成功实例进行观看，然后在小学英语课上遇到突发的情况，可以将自己学习到的一些技巧应用出来，从而实现对小学英语课教学目标的顺利完成，也是让教师具备更强的应变能力。比如在学习“animals”的时候，学生若是问一些教材上并未出现的动物，教师也是可以借助网路技术，进行简要的介绍。教师要提升自己在小学英语课上的应变能力[2]。
（二）提升教师的课堂组织能力
小学英语课保持有序的秩序是非常重要的，教师在小学英语课上要注重对课堂的组织，若是有学生一直对小学英语课的正常秩序造成影响，教师就无法按照之前的设计开展教学。因此教师要在班级管理方面积极学习一些知识[3]。要了解学生本身捣乱的原因，并针对性进行处理。很多的学生仅仅是想要吸引教师的关注，教师可以为这些学生设置一些简单的问题，从而让其在课堂上有表现的机会，教师适当进行一些鼓励，可以强化学生在小学英语课上的学习信心。比如在学习交通工具的时候，教师可以在讲解之后，让学生用“by bus、by bike”这些词汇进行造句，讲述自己是用什么交通方式上放学。
（三）精心设计教学互动环节
小学英语课上教师要加强对师生互动的重视，合理师生互动，可以让学生的信心更加充足，在小学英语课上的学习效率也是会得到提升，教师要加强对小学英语课每个环节的设计，并积极与学生进行互动。教师可以结合学生的不同能力，进行适当的分组，然后让学优生帮带学困生，营造出积极和谐的小学英语课氛围，在合作探讨中，教师要积极深入到学生中，对于小学英语课上的一些重难点，教师可以对学生适当点拨，帮助学生克服一些学习的难点，提升小学英语课的整体效率，并促进学生在小学英语课上与教师的交流和沟通。
结论
总之，小学英语课上教师要思考效率低的主要原因，很多时候是教师本身的专业素质不足，对新技术以及新模式的掌握不够灵活，教师要思考小学英语课低效的真正成因，然后在小学英语课的实际授课中，对各个环节进行精心设计，提升小学英语课的有效性。
参考文献
[1]陶花.创趣味课堂，品休闲大餐——南京市东山小学“英语休闲课堂”教学实践及论文推介[J].教育观察，2018，7(22):39.
[2]杨慧玲.浅谈小学英语课堂语境背景下的教学评一致性——以2AM3U2 In my room(Period 1)为例[J].课程教育研究，2018(45):121-122.
[3]袁罗希.游戏活动在小学低年级学段英语课堂教学中的应用——以人教版(新起点)一年级上册Unit 6 Fruit为例[J].课程教育研究，2018(36):94-95.
论文作者:李桂华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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