甘孜县民族中学 张雪琴
【摘要】民族地区的孩子们学习英语特别吃力，口语交际更是一大难题。想要改变现状，提高学生的口语水平，首先要提高教师自身素质；其次要不断改进自己的教学方法，充分调动学生积极性，最终达到提高学生英语口语交际能力的目的。
【关键词】民族地区;初中;英语;口语; 教学
民族地区初中学生，特别是从未接触过英语的七年级学生，在英语学习方面难度普遍较大。很多学生连教材上的基本词汇和语句都不会读。英语口语更是不会说，总是很难开口。由于当下环境，他们基本用自己擅长的本地语言来交流。各级各类学校的选拔又让他们觉得学习就是为了考试。当然，英语学科也不例外。殊不知他们，甚至老师都忽略了一点：语言是交流的工具，它不该只存在于表面。是的，学习语言的目的不仅仅是为了考试，更重要是为了交流。因此，口语教学便成了我们英语教学中必不可少的一部分。作为中学英语老师的我们应该正面引导学生，从根本上提高学生的口语水平。具体做法如下：
一、明确新课改下的英语学习标准。
新课改提出，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使之树立信心，养成良好的学习习惯。因此，教师要改变已有的教学观念。以学生为主体，着眼于学生的发展，注重学生交际能力的培养和英语口语的训练。
二、培养学生的英语学习兴趣。
就英语而言，很多学生毫无兴趣，这在我区体现尤为明显。因此，我们要重视对学生兴趣的培养，兴趣是学好各科的关键，当然英语也不例外。而培养学生的学习兴趣重在初学阶段。因此，教师们应该从一开始就注重对学生进行兴趣方面的培养，要灵活运用多样的教学方法和手段，如音乐、游戏等来增加学生对英语科目的兴趣，让他们喜欢上英语课。同时，经过不断的努力，使之对英语的运用感兴趣，进而喜欢上说英语。除此之外，我们要不断发展学生对英语的求知欲，让他们尽早树立学习英语的志趣和志向。在教学中要多鼓励学生，让他们多开口，从而树立起信心。此外，老师应该坚持用英语上课。这对于大多数学生来说会很难，可是我相信经过一段时间后，学生会慢慢适应这种教学方式，长此下去，学生会慢慢从听到说。另外，要积极利用网络资源和多媒体进行直观的口语教学，激发学生运用英语进行口语交际的兴趣和积极性。
三、为学生创设适当的语言交流环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
读是说的前提，上课时老师要多给学生读的机会，读书百遍，其义自现，只有读到一定的程度才能很好地去说；只有说到一定的程度才能更好地去运用。上课时教师应多使用直观教具，因为它能为学生学习英语口语提供具体而生动的形象，便于学生进入英语预警中，并且让他们很容易表达出有关教具的语言，这对提高学生的口语表达能力大有帮助。
四、多样化训练，尽量增加学生英语交流机会。
对于不同的场合和不同的环境，就要采取不同的方法进行训练。在我民族地区常见的有阅读、问答、会话和翻译等，教师可以灵活运用。总之，一定要增加学生说英语的机会。课堂口语教学不要只是在教师和学生之间进行，而应该从教师到师生，再到生生之间进行练习。教师应多给学生自我表现的机会，要求学生多读、多记、多练。这也正体现了我们新课改的要求—以学生为主体，发挥学生的主导作用。
五、英语教学口语化，英语教学课堂交际化。
语言是交流的工具。英语和其他语言学科一样，不仅要教会学生语法知识和应试技巧，更要教会他们如何用语言来交流。所以，英语教师要灵活使用教材，将教材内容口语化，英语课堂交际化。为学生语言学习和英语交流创设有效情境，使学生在不断的英语学习中习惯口语表达。
六、听说结合，反复训练。
语言需要听、说、读、写，英语也是如此。英语教学中要尽量让学生多听而且要听清楚，教师要在听的基础上发展学生说的能力。在学生使用英语交流时教师应多加鼓励，而不是见错就改。在必要时可以通过教师领读或发音练习让学生自行纠正。另外，在日常生活中也要鼓励他们尽量用简单的英语进行交流，只有不断交流才能让他们更好地去表达。
七、养成英语视听习惯。
学好英语，说好英语只靠课堂40分钟是远远不够的。教师要多引导学生多看一些英语节目，由易到难，这样既创设了口语学习的情境，又培养了学生的英语学习兴趣。另外，让学生阅读一些简单的英语故事或英语笑话也是很有帮助的。
总之，要提高民族地区初中学生的英语表达能力和英语交际水平需要师生的共同努力。采取有效的教学方法可以从根本上增加学生的学习兴趣，提高学生口语水平，从而提高学生的考试成绩。
论文作者: 张雪琴
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
标签：英语论文; 学生论文; 口语论文; 语言论文; 教师论文; 提高学生论文; 兴趣论文; 《现代中小学教育》2018年第7期论文;