（云南省大理州南涧县碧溪乡中学）
摘要：随着小学英语课堂教学活动的深入，提高教学质量是尤为重要的。就当前小学英语课堂教学现状看，存在许多问题，直接降低英语课堂教学效率，不利于教育教学的深入开展，同时也对英语教育发展形成阻碍。通过小学英语教学实践活动的深入开展，互动式教学模式与英语课堂教学的有机结合，可增强教育成效。本文主要阐述小学英语课堂教学中的问题，并提出互动式教学在小学英语课堂中的应用策略。
关键词：互动式教学；小学英语；应用策略
英语作为语言类型的学科而存在，对于小学生而言，该学科的学习难度相对较大，极易降低小学生的学习自信心和打击其学习积极性。结合小学英语课堂教学实践，存在许多教学问题，不仅使教育教学活动大打折扣，而且也不利于提高小学生的英语综合素养。互动式教学模式的应用，可促进师生及生生在课堂中的有效互动，既可活跃课堂教学氛围，又能推动小学英语课堂教学的发展进程。然而，要充分发挥这一优势，小学英语教师采取有效的策略加以应用。
一、小学英语课堂教学中的问题
近年来，小学教育发展进程加快，英语学科作为小学教育的重要组成部分，其教学要求不断提高。目前，许多小学生能够开设英语教学活动，并取得一定的成效，但仍然存在问题。首先，应用互动教学模式时，重视互动形式，忽视教学效果。例如，小组合作学习模式最为常见，但学生在交流过程中，虽然表面看似具备合作学习的良好氛围，可学生的交流具有无效性，浪费时间，且对课堂教学不利。其次，在英语课堂教学中，教师过于强调学生的学习兴趣，降低教学效率。例如，教师为发挥学生主体地位，引入过多游戏环节，使教学内容分散且凌乱，打乱教学原计划，对教学活动造成不良影响。最后，学生互动学习中，教师过于放任自流，未能发挥其积极的指导性作用，使教学效果大打折扣。
二、互动式教学在小学英语课堂中的应用策略
（一）创造有利的互动氛围
要将互动式教学有效应用于小学英语课堂教学之中，教师有必要积极创造有利的互动氛围，以激发学生的学习热情。处于小学教育阶段的学生，其年龄尚幼，心智发育不成熟，对教学知识的认知能力、理解能力有限，因而不能深入学习课程。所以，教学实践中，教师积极应用互动教学而创造有利的教学氛围，可增强教学效果。首先，英语教师充分考虑学生的心理特点，将教学内容有机融入，以创设良好的互动教学氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，学习关于动物单词时，教师可遵循小学生“爱游戏”的特点，将角色扮演游戏引入课堂互动之中，分别为小学生戴上写有动物单词的简易帽子，然后将“动物蹲”的游戏引入其中，既活跃教学氛围，又可激发学生学习的主动性，有助于提升英语课堂教学效果。
（二）运用多媒体教学
多媒体教学是一种先进的教学手段，集图文、声像于一体，可以给人以更为直观而形象的感受，有利于吸引小学生的注意力和提高教学效果。所以，小学英语课堂教学应坚持做到与时俱进，将多媒体技术有机运用于小学英语课堂教学之中，从而提高教学效率。例如，在学习“见面打招呼”的英语对话内容时，教师可以利用多媒体为学生播放视频，一方面，给予小学生以直观的英文对话场景，增强其学习体验；另一方面，创造有利的教学环境氛围，激发小学生口语表达练习的欲望。总之，利用多媒体教学手段，可充分调动学生的多重感官神经，促进学生之间的有效互动，进而激发学生学习的积极主动性。
（三）落实小组合作学习的模式
对于小学英语课堂教学而言，教师要将互动式教学模式全面贯彻和落实，有必要对小组合作学习模式加以应用，以提高学生的参与度，并提高其合作能力。首先，在小组学生合作之前，教师为学生确立明确的合作学习目标，以供学生参考，使其合作能够有依据。其次，在合作学习之中，教师为预留充足的合作时间，可鼓励学生与同桌进行互动交流，在锻炼和提升英语交际能力的基础上，再与小组成员进行必要的交流，如此，既能给予小学生合作以循序渐进的过程，又可以不断培养和提高小学生的合作学习能力。最后，为检验学生合作学习的效果，教师可以通过提问的形式进行验证，鼓励学生积极回答问题，同时也能确保学生合作学习的有效性。
结论
在小学英语课堂教学中，教师如若能够有效应用互动式教学模式，则可以从根本上激发学生的学习热情和增强教学效果。但是，要充分发挥互动式教学的应用优势，教师必须采取有效的应用策略：首先，创造有利的课堂互动教学氛围；其次，运用多媒体教学；最后，落实小组合作学习模式。通过有效的互动教学，学生与教师之间能够相互进行深入的沟通和交流，对提高学生英语交际能力发挥积极作用，同时也有助于促进学生英语综合素养水平的提升，有利于推动小学英语教育的可持续发展进程。
参考文献
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论文作者:石家艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
标签：互动论文; 英语论文; 课堂教学论文; 小学英语论文; 教师论文; 小学生论文; 合作学习论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;