吉林省双辽市职业中专 136402
摘 要：诚信是一种美德，诚信是一个人健康成长所必备的基本道德素养，笔者在学校教育中一直非常重视对每一个学生进行诚信教育。在中职学校对学生进行诚信教育，在日常班级管理工作中有着十分重要的地位。诚信教育要渗透到班级各项管理中，教师在平时对学生的诚信教育，要导之以行，落实于行。本文介绍了在中职班级管理中应用率先垂范、营造良好班级环境、奖惩相结合等方式对中职学生进行诚信教育，取得了较好的效果。
关键词：中职 班级管理 诚信教育
诚实守信是做人的基本道德准则，是立身之本，中职(学)阶段是青少年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，可以说，今天中职(学)生的信用意识，在一定程度上决定着我们明天的诚信社会。然而，受社会各领域不诚信的影响，中职(学)生的信用意识正日趋淡漠：考试作弊不以为耻反以为荣；旷课，迟到，早退时有发生；言行不一，欺骗老师也习以为常……这些不诚信行为在中职生中尤为普遍。诚信在学生中的缺失，严重影响着人们对未来诚信社会的信心。
诚信教育迫在眉捷！
那么，作为诚信教育的排头兵——班主任老师，在中职班级管理中应如何对学生进行诚信教育呢?
一、班主任老师应率先垂范
学校是一个小社会，中职生在学校不仅从老师那里学到科学文化知识及各项技能，因为他们大部分毕业后都将直接走向工作岗位，他们在老师的教育或影响下形成的为人处事的原则及良好的职业道德尤其是诚信的品质，对于他们将来能否在社会上立足将产生深远的影响。而老师的教育或影响是通过对学生的言传身教来实现的，相比较而言，身教的影响要比言传的影响大得多，在这方面，班主任老师对学生的影响尤其重要。在班级管理中，如果班主任老师不能做到“言必行，行必果”，说教是一套，做又是一套，这势必会引起学生对诚信的质疑，同时也会纷纷效仿这种不诚信行为。因此，班主任老师要求学生做到的，自己先做到。为人师表，身体力行，有诺必践，做诚信的表率，以自己诚信的作风引起学生对诚信的重视。
二、营造良好的班级环境
教室内的一切事物——物质的、精神的、有形的、无形的，几乎都可以构成班级诚信环境的内容。其中，直接作用于教育对象，并对教育活动的效果发生重大影响的有以下两种：
1.班级诚信的精神环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它是指在教室的活动中体现出的精神文明风貌，包括师生之间、学生与学生之间的人际关系及课堂教学氛围。在一个谎言充斥的教室里，诚信很难有市场；而在一个师生之间、学生与学生之间相互信任，说话算数的教室里，不诚信将无立足之地。当学生迟到、上课讲话、不交作业，考试作弊等不诚信发生时，不能引起班级公愤或舆论，班级诚信的精神环境就太糟糕了。反之，当这些行为成为过街老鼠时，班级就拥有了良好的诚信精神环境。班级诚信精神环境的营造应从小事抓起，要树立正气感正义感。班级诚信精神环境营造于无形。
2.班级诚信的物质环境。在现行的班级授课制条件下，教室是主要的班级诚信物质环境，教室里的一些装饰一些设置都会对学生的诚信教育效果起到很重要的影响。在对教室环境的布置时可突出诚信的主题，如前方黑板上方的班训可加入“诚信”，将“信必行”、“人而无信不知其可也”、“言行一致”等名言警句制成条幅装饰教室，将讲诚信的尤其是与学生所学专业联系密切的楷模人物的图片张贴到教室的墙上等，让学生在对更多的物质环境的无意注意中将诚信化为内在的品质。
三、奖励与惩罚相结合
对学生的教育方式不应是单一的，用鼓励、夸奖的方式教育学生，增强他们对诚信的认可程度固然是好的方式，但对一些严重的不诚信行为，如抄袭作业、考试作弊、应做的事而不做给班级荣誉造成极大损害的行为等，如果没有“惩罚”这种教育方式，则是一种虚弱的，不完整的教育，教育就很难达到理想的效果。因此，在进行诚信教育时，应将奖励与惩罚两种方式结合起来。这就需要班主任老师的日常管理工作做得更深入细致，班主任老师可将学生的日常诚信行为列表量化，给每一位学生建立一份诚信档案，有良好诚信记录的，一段时间后可给予奖励，这种奖励也可与每年的评先、评优或推荐就业挂钩；反之有不良诚信记录的，则进行惩罚，对其不良诚信行为可利用教室后方的黑板张榜公示，如情节严重这种张榜公示应扩大范围在全校进行。这样一来，学生讲诚信，则前方有奖励在诱惑，不讲诚信，则后面有惩罚相随，学生就会在主动或被动中开始重视诚信。
通过班主任的努力，如果能将诚信教育落到实处或收到实效，我们有理由对明天的诚信社会充满期待。
参考文献
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论文作者:张宏岐
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第178期
论文发表时间:2016/2/1
标签：诚信论文; 班级论文; 学生论文; 诚信教育论文; 中职论文; 环境论文; 老师论文; 《教育学文摘》2015年12月总第178期论文;