【摘要】初中道德与法治课是初中阶段教学中极为重要的一门课程。然而，从当前实际的教学情况来看，该门课程的教学还存在一些问题使得课堂教学无法取得理想效果。针对体验式教学在初中道德与法治课中的应用进行探讨，希望对未来课程的教学有所帮助。
【关键词】体验式教学；初中教育；道德与法制课；应用
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-120-01
引言
众所周知，在初中阶段的教学中，道德与法治课教学是极为重要的。这是因为通过道德与法治课能够培养学生良好的道德观念与法制观念，提高学生的综合素质，为社会培养出更加优秀的人才。然而，从当前初中道德与法治课的实际教学情况来看，笔者发现存在着一些问题阻碍课堂教学质量与效果的提高。比如说传统教育理念的影响下，课堂教学较为枯燥乏味，学生只是被动参与到课堂教学中，缺乏学习的积极性和主动性，导致课堂教学效果一直不理想。因此，在这样的情况下，笔者认为必须要改变当前课堂教学现状，首先需要从改善传统教学模式开始。
1体验式教学对初中道德与法治课教学的意义
改变传统教学模式不仅是提升课堂教学质量的要求之一，同样也是新课程改革的要求之一。在新课程改革中，明确提出了一定要改变传统教育理念，打造以学生为中心的课堂，在教学过程中要充分激发学生的主动性和积极性，这样才能让学生主动参与到课堂教学中，从而有效提高学生的学习质量。而体验式教学，恰好符合新课程改革的要求，让学生在课堂上主动体验课程知识，而并非传统教学中只是被动地接受。道德与法治课程教学的主要目的并不是让学生记住那些苍白的道理，而是培养学生良好的道德品质与法制观念，让学生在未来可以更好地发展。而体验式教学正是让学生在亲身体验中去感悟，从而实现自我的提升。
2体验式教学在初中道德与法治课中的应用措施
2.1情境创设教学
想要将体验式教学模式的效用发挥到极致，那么其就必须要注重体验式教学应用到初中道德与法治课堂上的形式，最大限度的提升总体教学课堂的质量以及效率。合理的使用情境创设的模式开展教学活动，同时还应当设定好情境创设的目的，利用不同的情境传授相对应的知识内容，使得学生们都可以在相应的情境当中深入的去思考问题，这样可以激发出学生们的学习兴趣以及热情，同时还会加深学生们对于各类知识的理解以及感悟程度，老师们要合理的使用语言以及视频等形式进行教学，将多媒体设备的效用完整的展现出来，赋予其所创设的情境生动活泼的特性。
2.2自主阅读的教学
体验式教学中最为重要的一类环节就是去鼓励学生们进行自主的阅读。通过自主阅读可以帮助学生们更好的理解文章内容，同时培养学生们形成一个良好的阅读习惯，使得学生们都可以在阅读的过程中思考问题，及时的发现问题并解决问题，这样会在无形之中加深该知识理论在学生们脑海中的印象，同时提升总体道德与法治课堂的教学质量以及效率。老师们并不能一味的去鼓励学生们进行自主的阅读，其还应当发挥出自身的引导效用，多和学生们进行沟通和交流，更好的去了解学生们的实际阅读状况，正确的指导学生，帮助学生们处理各类其所遇到的问题，从根源上提升学生们的学习质量，帮助学生们树立一个正确的道德品质和法制观念。
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2.3角色扮演教学
角色扮演的教学模式可以让体验式教学活动更为顺畅的开展。老师们在创设完教学情境之中，需要将学生们带入到其中，学生们去扮演情境当中相对应的角色，亲身去体验角色，让学生们更好的思考教学情境的内容，帮助学生们更好的去感悟人生以及社会等，提高学生们的道德素养水平，强化学生们的法制观念，使得学生们都可以站在不同的角度上去思考问题。
2.4激发学生情感
通过激发出学生们的情感，使得学生们都可以更好的进入到课堂之中，真正且深入的对其问题进行分析。在实际的道德与法治的焦旭额课堂上，老师们需要让学生们在不同的情境当中更好的体会角色的情感等的问题，让学生们都能拥有正确的情绪。当情绪宣泄之后，站在理智客观的角度上思索问题，不断的去反省，让学生们都可以养成一个良好的道德品质以及法治的观念意识。
2.5构建良好师生关系
老师和初中的学生们需要进行高效且良好性的沟通和交流，只有这样才能将教学引导的效用发挥到极致，缩小老师和学生们之间的心理距离，这样老师们会更为清晰的了解到学生们的身心发展诉求，最大限度的满足学生们的心理愿望，防止在日常的传统教育工作中，老师和学生们之间产生疏离的关系。不断的鼓励学生，让学生们可以勇敢提出自己的问题，同时老师也应当尽快的回复学生。也可以在日常的空闲时间与学生进行交流，以此与学生打成一片。
2.6加强教师对教育内容的理解
在体验式教学的实际应用中，教师需要结合教育内容与实际情况来创立许多情景。如果教师对于教学内容的理解不足，那么就会面临情景创立困难、创立情景与教育内容不符的问题。因此教师不能只在知识层面上去理解教育内容，而是需要结合教育目的去理解教育内容的实际应用，才能创立完善的情景，实现高质量的体验式教学。
2.7合理制定体验式教学的实施时间
体验式教学的教学效果固然良好，但是其实施步骤相对繁杂，并且还需要一定的准备时间，无疑会增加教师的工作量，造成教师的工作负担过大，所以体验式教学并不是一项适合频繁实施的教学方式。因此，一方面为了减轻教学的工作负担，另一方面为了达到教学目的，在实施此教学方式时，首先需要将道德与法治的教学内容进行重点划分，其次需要参照划分结果，在某个适合执行体验式教学的知识重点来实施教学。
结语
综上所述，体验式课堂教学对于初中道德与法治课堂教学效果的提高有着巨大帮助。需要注意的是，采用体验式教学模式进行教学时教师一定要注重学生情绪的把控，维持课堂的教学秩序，才能真正实现体验式教学的作用，有效提高学生的道德素质。
参考文献
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论文作者:易勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生们论文; 法治论文; 式教学论文; 道德论文; 情境论文; 初中论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;