金元 浙江省宁波市江北外国语学校 315020
【摘要】数学学习需要原动力，更需要持久力。具有持之以恒的学习毅力是实现初中数学学习良好效果的重要因素。如何培养很多初中生缺失的这种数学学习毅力值得广大教师不断研究，笔者从七个方面，阐述了自己对培养数学学习毅力的一个体会和经验。
【关键词】培养 毅力 初中数学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-059-01
鼠年伊始突袭全国的疫情，让线上教学突然从新兴事物变成了老师和学生的“标准动作”。老师们一边对着镜头侃侃而谈，激情澎湃，一边却心悬一线，不知平日坐在教室里都不够自觉的学生，现在对着屏幕效果如何。
数学，被誉为思维的体操。学习数学被学生公认为是一项十分艰苦的脑力劳动，是一项需要长期摸索、探究、归纳、创新的复杂学习任务。和其它学科相比，学好数学更需要恒心持久、意志坚强。如何培养学生持之以恒的数学学习品质呢？笔者认为要在以下七个方面下足功夫：
一、明理
毅力是一种特别的心理现象。它是在顽强地克服困难中逐渐形成的一种意志品质。作为学生，必须做好充分的心理准备。只有对未来的困难有充分的认识和心理准备，才能处乱不惊，遇烦不退，知难不惧。因此要从心理上明确数学学习的艰辛。遇到困难时不但要坚持，还要有知难而进的精神。把每一次克服困难都当成自己进步必须经历的阶梯。这样，学习就会变得越来越有味道，信心就会不断增强，学习毅力也就会越来越稳固。
二、目标
许多学生从小就树立着这个、那个的目标，但这些远大的目标往往流于口号，缺乏实际行动的规划，比如一次考试的失利，他们常常是先“一鼓作气”——出成绩后的第一周，伤感痛心，卧薪尝胆，信誓旦旦，天天追着我问题；“再而衰”——考完的第二周，勉强坚持来问几个问题，订正几题曾经的错题；“三而竭”——到了第三周，天天抱怨自己太忙，或者老师太忙，总之，又回到了“皇帝不急急太监”的境地。
其实，目标的制定必须要有条理性和计划性，制定出每个阶段的小目标和对应的行动计划，心中有数才能有条不紊。同时，笔者认为在行动实施的初期，应该让节奏由慢而快，慢慢提速，不能急功近利。只有稳扎稳打，才能在点燃学习热情以后，与之前的学习方法平稳对接，顺利圆满地完成计划中的学习任务。
三、立规
凡事预则立，不预则废。老师制定的规矩，与学生制定的计划不同，必须是全体学生严格执行的学习要求与规范。规矩要做到全面而细致。从课前的准备，到课堂的听课、发言、回答，到课后的提问、作业、订正，只要是教学环节，每一个细节都不能放过。比如：在学生订正中，笔者发现许多学生对于选择题和填空题的订正特别敷衍，往往只有一个改正后的正确答案，缺乏必要的订正步骤。所以教师要求学生，选择题订正时要写清正确选项的原因或过程，并对错误选项进行纠错；填空题订正必须有关键的求解步骤，这样既能让教师在二次批改时把握学生的订正质量，同时也一定限度地控制了他们的学业负担。
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规矩不仅仅是对学生，同样应该适用于教师本身。这样在更全面规范教学环节的同时，也会树立教师的威信，建立良好的师生关系。比如：向学生承诺做到布置的练习一定必改，做错的练习一定二次批改，在课堂讲解疑难问题时，如学生还有困惑，可以随时中断教师的讲解，要求重述之前的疑问，笔者把这种规矩称为“开启复读机模式”。
四、兴趣
兴趣不仅是最好的老师，更是持久毅力的原动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主思考、探究，是培养学生数学能力的需要。对许多初中生而言，学数学难，但又不得不学。在他们眼里，数学是一个又一个公式、符号、定理的堆砌，就如大理石柱子一样——虽然充满着理性精神的美，但却显得那么冰冷和生硬。
难道是数学本该如此吗？还是数学教学的方式出了什么问题呢？翻开人类的数学发展史，在数学理性严谨的逻辑推理之中蕴含着太多生动的故事，在它那“冰冷美丽”的外表下存在着“朴素而火热的思考”。数学教师的教学，本应让学生感受到数学中的火热，享受数学中的生动故事，体会数学中的美好图形。彻底拉近数学与学生的距离，把形式化教学灌输恢复成经历当初数学家研究时的火热思考。
五、协作
在一个团队中，榜样的力量是无限的。这个榜样可以是先驱大咖，也可以是并肩伙伴，可以是一贯的全面发展、品学兼优，更可以是一次突破，一点改进，一个想法。有时候教师在课堂上不经意地因为一个小细节表扬了一位基础不扎实的孩子，却突然分别从他和周围同学们的眼睛里看到了兴奋和赞许的目光。身边的每个孩子都有闪光点，需要教师和其他同学一起去发现、去珍惜。
六、自控
毅力的培养，终极目标是要实现自我控制。要形成过硬的毅力品质，需要从外界的教师规范、同学影响，最终向自我调节和监控升级。多对自己说几遍“我可以！我一定可以！”多想想一步步实现目标的美好，在遇到困难和诱惑时能及时告诫自己冷静心态。
七、变通
大家都知道，必须找准方向，坚持不懈，才能到达胜利的彼岸。但很显然，坚持不懈绝不是一根筋，认死理。唐僧西天取经，却半路受困。在迷惘无助时，他需要反思一下：方向偏了吗？路选对了吗？白龙马是最佳交通工具吗？若身处21世纪，网络如此发达，何不发个大唐皇帝的圣旨过去，让天竺高僧扫描真经，邮件发回即可。我们应该培养有如此应变和决策能力的年轻一代，这样才会让他们在对真理的追求持之以恒的前提下，提高效率，节约光阴。
以上几点是笔者对培养学生数学学习持之以恒精神品质的个人见解。学生的学习需要毅力，教师的业务水平，工作态度同样需要持之以恒的决心和毅力，全员努力，战胜疫情何尝不是如此。
以此共勉，为彼此心中的教育和事业愿景不断奋斗吧！
参考文献
1.张奠宙.解放思想,也来说说数学核心素养[J].中学数学教学参考.2017,5
2.于雪.浅谈中学数学学习困难的成因与对策[J].数学学习与研究.2018,9
3.张奠宙,王振辉.关于数学的学术形态和教育形态——谈“火热的思考”与“冰冷的美丽”[J].数学教育学报.2002,2
论文作者:金元
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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