李爱武[1]2003年在《大学信息素质教育构建研究》文中研究指明本研究论文综合考察了国内外信息素质概念的发展，结合我国高等教育在新世纪所强调的培养具有终身学习能力，培养具有创新能力人才的要求，结合传统时代与信息时代、知识经济时代各自特征来考虑，将大学信息素质划分成四个层面，即：信息人文修养、信息智能、终身学习能力、科研创新(知识创新)。针对这四个层面，又划分出若干个指标，从而构成了大学信息素质内在结构体系。 在终身学习和知识创新的理念下，在大学信息素质内在结构体系的框架下，本文制定了我国大学信息素质教育的课程模式。针对大学入校生设计了《终身学习与信息素质》课程。课程目标是培养当代大学生具有适应信息时代、知识经济时代所需要的新型学习理论、学习方法，培养具有信息素质、终身学习能力的人才。而针对学士、硕士、博士设计了《科研创新与信息素质》的课程，该课程的目标是让他们了解专业领域内的知识生产、知识交流、知识传播、知识组织与管理、知识创新理论，使其具有从事知识生产、知识创新所应具有的信息素质。 在此课程模式下，探讨了信息素质教育实施组织模式及图书馆员在信息素质教育中的作用，即：信息素质研究、课程设计、教学、学习资源的组织与导航以及信息素质评估标准的构建。 本文还在大学信息素质内在结构体系框架下，提出了我国大学生信息素质评价标准。该标准分成四大部分，即信息人文修养、信息智能、终身学习、科研创新(知识创新)。
杨春, 申志东, 顾卫平[2]2006年在《大学生信息素质教育构建方略》文中研究表明通过对我国信息素质教育的现状分析与思考,提出了网络环境下的大学信息素质教育由基础到高级四个层面内容及大学信息素质教育的构建方法。
胡爱民[3]2018年在《基于构建主义理论的海南在线信息素质教育服务平台的设计与实现》文中指出以海南信息素质教育平台为例,集中探讨基于构建主义理论的在线信息素质教育平台的构建,以期为中国高校在线信息素质教育发展提供参考和借鉴。
滕昱[4]2012年在《中美大学生信息素质教育比较研究》文中指出随着信息时代的到来，信息素质成为对高素质人才、创新型人才的必然要求，成为营造学习型社会的重要条件。如何开展高校的信息素质教育日益成为世界各国各界理论与实践的重要课题。美国无疑是开展信息素质教育的成功典范，各大机构、高校、协会（AAHE、ALA、AASL、ACRL、IS、IIL、LIRT等），在信息素质教育领域都有着深入的理论研究或丰富的实践经验，为美国的信息素质教育发展做出了卓越的贡献，也对世界信息素质教育的发展产生了深远影响。深入开展中美大学生信息素质教育的比较研究，是探索大学生信息素质教育的普遍规律、丰富大学生信息素质教育理论和实践成果的客观需要。本研究按照“贝雷迪比较四步法”（描述、解释、并列、研究），在梳理中美两国大学生信息素质教育不同发展历程的基础上，解释信息素质、信息素质教育等相关内涵，辨析信息素质、信息素质教育等相关概念，选取信息素质教育领域典型案例，从教育目标、教育机构、教育方式、信息素质评价等四个方面深入分析“综合类大学”中的美国加利福尼亚州立大学和中国武汉大学，“理工类大学”中的美国普渡大学和中国上海交通大学的异同之处，在个案研究基础上，对中美大学生信息素质教育从组织机构、课程形态、评价标准、教育模式等方面进行了较为深入的比较，最后从政府、学校、学生叁个角度，从立法、组织建设、标准设置、教学模式、师资力量、自我教育等方面较系统全面地提出美国大学生信息素质教育对我国大学生信息素质教育的启示。
杨巧云[5]2007年在《大学生信息素质教育及其平台构建研究》文中提出随着人类社会步入全新的信息时代,现代科技进步和社会经济发展对信息资源、信息技术和信息产业的依赖性越来越大,信息素质和信息素质教育日益成为高等教育关注的热点问题。大学生是我国信息化建设的潜在主体力量,他们的信息素质水平深刻影响着我国的信息化建设,加强大学生信息素质教育是当今信息时代对人才培养提出的新要求,而构建良好的信息素质教育平台则是适应这一要求的关键。因此,本论文围绕信息素质教育平台构建展开研究。本论文由四章构成,第一章简要介绍信息素质概念及开展大学生信息素质教育的重要性。第二章调研、分析了我国大学生信息素质的现状和存在的问题。第叁章借鉴美国信息素质教育经验,探索我国大学生信息素质教育平台的构建。提出了通过加强信息素质教育“软件”平台建设,加强信息素质教育的基础建设,制定信息素质教育标准和目标,发挥信息素质教育中的教学平台优势,增强高校图书馆的平台作用等路径来完善信息素质教育平台建设的建议。第四章对高校图书馆在大学生信息素质教育中的优势和功能缺失进行了剖析,有针对性地提出:加快图书馆现代化建设,重视图书馆队伍建设,加强文献检索课教学改革,开展深层次的信息服务,举办各种信息宣传活动,重视与学校各部门合作等措施,进一步强化图书馆在信息素质教育中的平台作用,从而有效地提高大学生的信息素质能力,使他们成为满足信息化社会需求的人才,成为我国科技、经济发展和全民素质提高的推动者。本论文选取了叁种不同类型高校的大学生进行问卷调查,力求真实地反映当前大学生的信息素质状况,在研究方法上较以往同类研究有较大改进,对调查结果的分析既有整体评价又有分类阐述。同时以厦门大学图书馆为例进行分析,以期窥一斑而知全豹,反映我国高校图书馆开展信息素质教育的概貌,并在实证研究的基础上,借鉴美国的经验进行理论探索与实践创新,针对我国大学生信息素质现状,对构建大学生信息素质教育的平台建设提出了若干可行性建议,具有一定的实践意义。
刘娜[6]2008年在《我国医学生信息素质教育模式研究》文中进行了进一步梳理进入21世纪以来,美国图书馆学会(ALA)为了实施“21世纪能力素质”的使命,大力推进信息素质教育,为此已经规划了上百万美元的项目。并提出“信息素质是终身学习的一种基本人权”,“信息素质是人们投身信息社会的一个先决条件”。现代医学的迅速发展和医学模式的转变,要求每一位医生不仅要有扎实的基本功,而且要能够将最新的医学知识与技术应用于社会服务中。面对信息时代及医学发展的挑战,医学院校必须高度重视信息素质人才和信息型创新人才的培养。[目的]通过对国内外信息素质教育理论和实践的研究及对我国医学生信息素质现状和医学院校文献检索课教学情况的调查,明确我国信息素质教育现状,借鉴国外的先进经验,提出提高我国医学生信息素质的对策,构建我国医学生信息素质教育新模式,促进信息素质教育的开展,提高医学生的信息素质,使其成为具有终身学习能力的创新型人才,从而更好地为医疗事业服务。[方法]①文献研究方法。对国内外信息素质教育相关文献进行全面回顾,特别是加强对在线信息素质教育、信息素质教育项目和实证研究等方面的研究。通过文献研究定义医学生信息素质内涵,对比国内外信息素质教育存在的差异,总结可以借鉴的经验。②问卷调查法。设计两份调查问卷,对我国医学生信息素质现状和高等医学院校文检课教学情况的调查。根据美国《高等医学院校信息能力标准》从信息意识、信息能力和信息道德叁方面设计医学生信息素质现状调查问卷。采用随机抽样的方法,分别对五所高等医学院校在读医学生进行调查,采用现场发放问卷方式,共发放问卷750份,有效回收731份,有效回收率97.5%。对28所医学院校文检课教学情况进行调查,从基本情况、教学情况及教学改革等叁个大的方面设计调查表。考虑到文检课教学层次性问题,在教学内容,教材建设,教学方式上分本科信息管理、本科非信息管理,七年制/八年制、研究生四层次。通过信函,E-mail方式向30所高等医学院校发放调查问卷30份,回收有效问卷28份,有效回收率93%。[结果]①我国信息素质教育在评价标准、在线信息素质教育、信息素质教育项目及实证研究方面都与国外存在差距,国外信息素质教育在理论方面更全面、系统、深刻,在实践方面比国内更加务实而且卓有成效。②医学生有一定的信息意识和信息获取能力,信息技术掌握熟练,但是信息能力总体偏低,信息道德能力不高,法制观念不强。③文检课在师资、教学内容、实习条件、教学改革等方面都有很大进步,但是也存在问题,如教学内容缺乏层次性、教学改革层次低等。[结论]①提高我国医学生信息素质的策略:在观念转变和良好的政策和信息环境保证的前提下,改革文献检索课和教学方法,同时加强学校之间,院系与图书馆之间教师和馆员之间的合作。②我国医学生信息素质教育模式:在图书馆有效的资源支持下,对内开展多层次,多种形式的信息素质教育,对外加强不同学校间的合作。多层次教育是指对不同年级大学生采取分层次,分阶段实施连续性教育。多种形式的教育指采取“3课堂”+“1网络”形式的信息素质教育。③利用WEB2.0技术进行在线信息素质教育是可行的。
韦爱芬[7]2010年在《基于知识管理的高校信息素质教育研究》文中提出在当今知识经济时代,组织的竞争力主要取决于对知识的获取能力和创新能力,因此,有效进行知识管理是组织在这个时代的必然选择。知识管理的目标是“在恰当的时候以最佳的方式,将恰当的知识传递给恰当的人”,正因如此它可以看做是提升个人和组织竞争力,提升组织绩效的有效方法。高等学校是典型的知识密集型组织,将知识管理的理念、方法与技术运用到高校教育中是可行的,同时也是符合教育发展规律的。高校信息素质教育的目的是提高大学生的信息素质水平,使高校学生能够适应知识经济时代的信息环境。将知识管理与高校信息素质教育相结合,从知识管理的视角,分析高校信息素质教育为契合教育的目的所应选择的方法和手段,力图改进高校现行信息素质教育方法、手段,提升高校信息素质教育水平,从而促进大学生信息素质水平的提高。信息素质是素质教育的核心要素,是培养学生创新精神、造就创新型人才的重要途径。大学生信息素质的提高,将有助于进一步提高其独立学习能力、解决问题能力以及批判性思维能力,从而对培养适应知识经济社会的创新型人才具有重要意义。基于以上的逻辑安排,论文分四个部分进行论述。文章首先梳理了知识管理、信息素质与信息素质教育的涵义,接着概述国内外信息素质教育的现状,同时指出当前我国高校信息素质教育中存在的问题。在此基础上构建基于知识管理的高校信息素质教育体系模型,通过提供知识管理的信息化环境和知识共享的文化氛围等措施来促进知识管理的实施;通过对信息素质教育教师进行知识管理来促进教师专业水平的提高;通过在信息素质教育过程中实施知识管理的方法解决信息素质教育形式单一等问题。文章最后进行总结,阐述论文研究所得出的结论,指出研究中存在的不足,并提出研究展望。在逻辑论证的基础上,主要采用文献法、访谈法、比较分析法、系统分析法等研究方法,同时为确保论证的合理性和说服力,文中采用了充分的图形和表格形式。论文的创新性在于以下几方面:在高校信息素质教育中引入知识管理理论,拓展了信息素质教育理论的研究范围;结合两者构建的基于知识管理的高校信息素质教育体系模型具有一定的创新性,同时从学校、教师以及信息素质教育过程的角度,提出的高校信息素质教育解决措施也具有一定的现实可行性。
孙晓红[8]2007年在《军队综合大学合训学员信息素质培养研究》文中提出信息化战争对军人的职业信息素质提出了更高的要求。为了适应未来岗位任职的需要,应该从本科教育阶段开始针对性地培养学员的信息素质。本文以军队综合大学合训学员的信息素质培养为研究对象,重点探讨如何结合岗位任职需求加强合训学员信息素质教育。本文从对初级指挥军官岗位工作特点的分析入手,结合战争的发展需求,构建了初级指挥军官信息素质指标体系,通过德尔菲法对指标体系进行了修正。以该指标体系为依据,结合合训教育阶段的特点,本文进一步探讨了合训学员信息素质培养的总体目标与阶段性目标。以目标为导向,通过军队综合大学的问卷调查与实地访谈,分析了合训学员信息素质的现状,进而归纳了军队综合大学信息素质教育中存在的观念、课程、图书馆软指标建设叁方面问题。最后,在借鉴国外高校经验的基础上,系统地提出了促进军队综合大学合训学员信息素质培养的观念、理论、合作模式、课程改革、图书馆建设五方面的对策和建议,以期为合训教育改革与人才培养提供有价值的参考。
段昌华, 柳林, 何道利[9]2013年在《高校图书馆“3+X”信息素质教育模式构建研究》文中进行了进一步梳理通过对高校图书馆信息素质教育模式的含义和研究现状分析,根据信息素质教育理论和实验研究,提出了高校图书馆信息素质教育"3+X"模式。其内容为3个层次教学目标、3种教育方式、X个教学模块,并提出了该模式具体的实施方法。
刘屏极[10]2011年在《高校图书馆进行大学生信息素质教育的研究》文中研究说明世界着名未来学家Alvin Toffler曾说过,“谁掌握了知识和信息,谁就掌握了支配他人的权力”。随着经济的发展和科学技术的进步,社会生活中充斥着繁多复杂的信息,各种新思想、新技术、新知识不断涌现,只有通过不断的获取信息、应用信息才能适应社会的发展,信息素质已经成为大学生进行专业学习和工作所必备的能力。2002年1月,高校图书情报工作指导委员会在哈尔滨召开全国高校信息素质教育学术研讨会,首次将“文献检索课学术研讨会”更名为“信息素质教育学术研讨会”,将图书馆文献检索课程的开设提升到进行信息素质教育的高度。自此,开展大学生信息素质教育成为高校图书馆的基本工作之一,图书馆成为信息素质教育体系的核心机构。本文对国内高校图书馆进行大学生信息素质教育的问题进行了研究。首先介绍了信息素质教育的内涵和大学生信息素质教育的特点；然后阐述高校图书馆进行大学生信息素质教育的必要性和可行性,并基于目前国内高校图书馆信息素质教育的现状和问题,以湖南大学图书馆建设为例,提出了高校图书馆进行大学生信息素质教育的主要方法与途径；最后对高校图书馆进行大学生信息素质教育提出了若干可行性对策建议,以期提高我国信息素质教育的质量和水平。研究结果表明,高校图书馆具备开展大学生信息素质教育的多方面优势,还需要加强数字图书馆、网络数据库、信息人才工程和信息服务体系等多方面的建设,以培养大学生的信息素质能力,适应现代化信息社会的发展要求,为以后的学习和生活奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]. 大学信息素质教育构建研究[D]. 李爱武. 中南大学. 2003
[2]. 大学生信息素质教育构建方略[J]. 杨春, 申志东, 顾卫平. 图书馆工作与研究. 2006
[3]. 基于构建主义理论的海南在线信息素质教育服务平台的设计与实现[J]. 胡爱民. 大学图书情报学刊. 2018
[4]. 中美大学生信息素质教育比较研究[D]. 滕昱. 中国计量学院. 2012
[5]. 大学生信息素质教育及其平台构建研究[D]. 杨巧云. 厦门大学. 2007
[6]. 我国医学生信息素质教育模式研究[D]. 刘娜. 华中科技大学. 2008
[7]. 基于知识管理的高校信息素质教育研究[D]. 韦爱芬. 河南大学. 2010
[8]. 军队综合大学合训学员信息素质培养研究[D]. 孙晓红. 国防科学技术大学. 2007
[9]. 高校图书馆“3+X”信息素质教育模式构建研究[J]. 段昌华, 柳林, 何道利. 中国教育信息化. 2013
[10]. 高校图书馆进行大学生信息素质教育的研究[D]. 刘屏极. 湖南师范大学. 2011
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