摘要：有效教学不仅仅是一种教育观念，它更是改进课堂教学方式的一种方法和目标。教师既要给小学生们传授汉语基础知识，还需开发小学生们的潜能，使其获得个性化发展。对小学语文课程来讲，虽然课堂标准由于阶段而不同，但是它其实都是层层递进的。因此，如果小学语文教师要想有效提升小学教学效率，提高其有效性，教师就必须肯在课堂教学下功夫，多方面思考问题，寻找答案。本文因此围绕“如何提高小学低年级语文教学的有效性”来进行探讨。
关键词：小学低年级；语文教学；有效性
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习语文的主动性，提升小学生对语文的感悟，有效提高语文教学课堂效率。教师要兼顾对学生知识的传授、情感沟通等。
一、当今小学低年级语文教学中不足的问题
1.小学语文课堂评价
由于大多数语文教学老师思想还被古板的应试教育思想深深束缚，对教学多方面产生极其不利的影响，其中之一就是造成课堂评价体系存在诸多弊端。一方面，陈旧的语文教学评价当中，主要以学生成绩作为基本标准，反而忽视了培养小学生语文素养以及身心健康的发展。另一方面，小学语文教师对小学生的个性化差异很少关注到，未能因材施教，对小学生综合素质发展产生不利影响。
2.教师未能利用积极心理暗示
部分教师并没有很好的把课堂内容与积极心理暗示融合，对学生的回答态度轻率，甚至漠视，无法做到有效的、个性化的评价。而这些消极的心理影响慢慢的堆积起来，就会给小学生带来悲观的认识，对小学生的身心健康发展极其不易。反过来说，如果教师经常传递给小学生积极的心理暗示，他们就会有积极向上的体验，这会让小学生们对自己更加充满信心、自信，更有勇气。所以，小学语文教师要学会如何运用积极心理暗示，并且用积极心理暗示来激发小学生们热爱语文，爱上语文，引导小学生朝着积极阳光的成长道路前进。
3.生活化元素的缺失
小学低年级语文教学中，往往缺乏生活化的元素，不管是语文阅读练习，或者语文朗读，都需要教师结合生活来训练，通过把生活融入语文教学，有效激发小学生的语文学习热情、积极性，锻炼小学生的语言感知能力。但就目前的小学语文教学状况来看，只有少数部分的语文教学中能融入生活元素，大多数都很少涉及。这样就会在一定程度上限制了学生语文积极性的提升，也降低了学生的语文兴趣，不利于提高小学低年级语文教学有效性。
二、提高小学低年级语文教学有效性的措施
1.平等进行小学语文课堂教学评价
师生之间是关系的平等的，教师在进行教学评价时要做到真正的平等。教师在教学时要尊重赏识每一个同学，关心班级里的每一位同学，引导小学生朝着积极向上的领域发展。对学生真诚相待。另外，教授在进行教学评价活动时，要注意到倾听学生的回答、重视学生的建议，要学会保护小学生的自尊心和自信心。
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例如：教师在课堂上提问问题时，学生起来回答可能有错误，但教师要听学生回答完毕，找出其中的错误，然后再对学生的错误进行分析，考虑这种方法能否运用在别的地方，而不是在学生一有错误就明确指出，一味纠正。或许这位同学的思考方向对别的同学所有启发，而有的教师并没有看到这点，这不仅会使得回答问题的学生对语文学习失去信心，而且教师的言语对学生的自尊心产生了一定的伤害，。所以教师要创造出一个民主的语文课堂，让课堂评价做到真正的师生平等。
2.结合生活化内容构建课程。
教师可以在备课的时候结合生活，把生活真正融入语文教学当中。教师首先可以用名人的故事举个例子，以此激发小学生的兴趣、学习欲望。榜样的力量是无限的，在课堂教学之前语文教师可以先给小学生讲解关于著名演说家着力求学的故事，例如罗斯福、丘吉尔、恩格斯等，以此来活跃语文课堂氛围，吸引小学生的注意力。还可以在学习戏剧等内容时，教师可以精心布置讲台戏剧场景，吸引学生的注意力，鼓励学生上台表演，在这样的情景教学中，把小学生学习语文潜在的积极性激发出来，那么提升课堂效果自然事半功倍。比如在学习新闻相关时，教师可以让小学生提前探索最近出现了什么新闻事件，并且发表自己的看法，还可以效仿播音员将新闻播报出来，小学生在搜寻新闻的过程中，既能了解当今事实，又能提高生活当中语文的重要性，为提高学生语文学科综合素养不断前行。
3.优化语文课堂提问，锻炼学生学习能力
语文课堂之上，提问是常见的手段，又是一个常规环节，无论是提问技巧还是内容都能够直接影响到高效课堂的构建情况。尤其是在新课改背景下，更需关注课堂提问技巧与内容，以提问的方式，培养小学生养成良好的语文学习习惯，锻炼小学生的语文思维，通过对问题进一步的分析、讨论和解决，逐步理解课文的中心思想与主旨大意。
例如，在给学生上《玩具柜台前的孩子》这一节课时，教师可以先要求学生初读课文，对课文有初步认识，再默读课文，思考：男孩为什么站在柜台前？文中哪里显示小男孩喜爱小汽车？感悟文段其中的内涵，提问：是否可以将“目不转睛”换成其他词语？指导他们朗读和讨论，让小学生身临其境，感受到男孩对小汽车的喜爱。
4.有效利用信息技术
随着社会与经济的发展，以及互联网的高速发展，信息化技术在走进我们的生活，为人们的工作和生活都提供了极大的便利，特别是为小学语文教学提供了许多资源。所以，有效利用信息化技术对提高小学语文教学有极大的意义。
微课为高效课堂提供了有力的工具，也给小学教育带来了很大的发展空间和机会。语文教师要学会懂得有效利用微课的资源，进而提高小学语文教学效率。教师在小学语文课堂上，如果条件允许可以把具体的教学道具给学生们呈现，同时教师还可以利用教学实验、多媒体技术等手段，让小学生进一步体会到语文课堂的奥妙。
三、总结
提高小学低年级语文教学有效性不是一步登天的，而是需要教师一步一个脚印来探索，以平等的态度对待小学语文课堂教学评价。结合生活化内容构建课程，优化语文课堂提问，锻炼学生学习能力，有效利用信息技术。
论文作者:李志红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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