试论移动互联网在高校公共体育课程改革中的运用①
谢欢
(湖南科技学院体育学院 湖南永州 425199)
摘 要： 随着电子信息时代的到来，移动互联网已经渗入到了社会每一个角落，为人们的学习和生活带来了前所未有的变化。教育现代化进程加快，移动互联网也被运用到了高校公共体育课堂上，并且已经收到了显著的效果。相比于传统的课堂模式，合理运用移动互联网可以更好地开展课堂管理工作；可以在教学过程中创新课堂模式，激发学生学习兴趣；可以帮助教师将讲课的内容变得更加合理化、系统化，从而提高高校公共体育课程的质量。
关键词： 移动互联网 高校 公共体育课
移动互联网时代的到来在很大的程度上改变了我们学习和生活的方式，相比于传统的学习方式来说，使用移动互联网教学能够带给学生全新的学习体验。在以往传统的高校公共体育课堂的教学过程中，因为人数比较多，教师在整个课堂的管理上显得有些杂乱，而移动互联网的技术可以将某些多维度的评价标准用数据归类的模型加以整理，让大学生的课堂行为变得更加紧凑有序，也帮助教师提高自己的教学效率，努力构建一个简明、高效的现代化体育课堂。
1 有助于高校公共体育课程的管理
高校公共体育课程由于受到场地器材资源等因素的限制，且现在大部分的学校都采取的是双向选择的模式，上课的时间地点根据教学实际情况都是不一样的。若是依照传统的方法，需要耗费大量的人力和时间去统计每一个学生想要选修的公共体育课，在这一个过程中容易出现遗漏和错误，而且也很难及时的安排和调整课表，及时告知学生注意事项。借助于移动互联网就可以很好地改变这一个难题。教师可以用移动互联网为学生介绍将要进行的体育课程的内容特点，让学生对这些教学内容能够有一个比较全面的了解，然后让学生反馈自己的意见选择自己比较感兴趣的环节，同时录入计算机进行系统管理，避免了很多混乱和遗漏情况的发生。
例如，在一开始进行选课之前，教师可以先录制一些课程介绍小视频，将所教体育项目做一个简单的介绍，等学生都选择完自己想要选择的课程之后，便可以根据每一个学生的课表合理安排上课时间。在以前传统的体育课堂中，一般都是通过签字用纸质的请假条来请假的，这一个过程是比较繁琐复杂的，而且有时候一些突发情况导致学生可能请假不及时，这很容易造成课堂考勤混乱，所以针对这一点，教师可以让学生在移动互联网的平台上随时提交自己的请假单，只要是理由合理，教师就可以即刻批准，大大提高工作效率，更重要的是将每一位学生的考勤情况完整记录下来，为学生期末成绩的评定提供依据。
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2 有助于教学方式的创新
在以往传统的高校体育教学中，教师在前面讲解一些基础体育理论，然后为学生进行动作的演示，让学生根据自己的理解进行模仿。但是教师应该注意到这样的一个问题，体育课堂是开放式的，受到外部环境因素影响很大，学习的基本知识很难与实践同步进行，造成理论与实践的脱节。而移动互联网的出现就很好的改变这一个问题。教师可以制作一些教学资料或者是教学视频，群体发送给学生，让学生在课堂内外都可以一边观看移动互联网里面的理论和示范，一边进行反复的模仿和修正，切实帮助学生提高对于运动技能的学习和掌握。
例如，在大学的公共体育课《太极拳》某个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够了解有关于太极拳的发展史及演练太极拳。教师在一开始规划课程的时候，就可以精确到课程的哪几次课是要学习哪几个动作。比如，在刚开始的10min对太极拳的基本知识进行全面的讲解，在之后的10min观看完整视频了解太极拳的特点，在接下来的时间里教师进行示范和演练，后面的时间可以相互学习发现自己在练习过程中不正确的部分。在课后，教师可以让学生给自己一个反馈，在互联网端反馈出自己是否已经完成了阶段教学目标，根据学生的反馈，教师就可以掌握学生的学习情况和效果，以便对下阶段教学进行调整。
3 有助于教学内容系统化
在以往传统的高校公共体育课程教学过程中，很多教师不会像传统的文化课教师一样制定比较详细具体的教学计划，这当然也是因为体育课在室外进行，容易受到其他因素干扰造成的，这样常常使得教学内容的系统化受到冲击。尤其是当教师承担课堂任务重，面对班级人数比较多，教学中很容易因为某些特别状况而耽误了授课进度。为了解决这一种情况，教师可以利用移动互联网将自己讲课的内容变得系统化，将课堂中的知识点进行比较详细的梳理。在上课之前，教师还可以先将自己的教学内容体系发送给学生，让学生了解学习的进度和安排。
在大学阶段的公共体育课堂中，一般都是教师作为课堂的主导，为学生制定接下来要学习的内容，以及课外的练习。在这种传统教学理念下，学生很难形成独立思考的学习意识。针对于这一种情况，教师可以利用移动互联网来改变现状，帮助学生成为自己学习上的主人，学会合理安排学习时间，制订私人训练计划。开始阶段，教师可以选择学生都比较喜欢的课程，培养学生的学习兴趣，掌握一些基础原则和方法。随后，教师就可以将自己的主导地位变成辅助，只有当学生遇到了困难需要求助的时候帮助学生进行指导，将课堂真正还给学生自己。
例如，在高校的公共体育课《足球》某章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些基本的传接球技能。在学习到这一内容的时候，教师就可以将一些关于足球传接球的文字、图片或者是视频资料发送给学生的移动端，让学生一边观看一边演练。在这个过程中通过与视频或者是图片中演示人物的动作对比，学生可以很轻易地发现自己在学习过程中存在的问题。另外，学生在遇到复杂动作的时候，就可以反复观看，包括慢动作重放，这是传统教学中不可能达到的一点。在移动互联网的教学过程中，学生遇到了问题可以运用移动终端随时反馈给自己的教师，寻求帮助和指导，打破了空间限制，实现了师生之间的无障碍沟通。
4 有助于建立现代化的教学理念
在分配生产设备的可利用时间时，可以具体到每一台设备上，此时生产管理者可以作出精细到每台设备上的生产调度与安排，这样的安排有时比按设备种类去分配更能充分利用现有的生产设备资源．
例如，在进行体育游戏活动时，老师可先带领学生进行1～2个经典游戏，并在此过程中讲解组织游戏活动的要点和注意事项，听取学生意见，提高他们的参与感。随后，教师可以让学生根据自己的兴趣自由地分成学习小组，让他们自己商讨用什么样的形式来带领其他同学玩游戏。为了能够让探讨活动更好地进行，教师可以鼓励每个小组推选一个小组长，然后由小组长来分配自己组员的任务，学生可以通过多种渠道来获取相关信息，这当中自然就包括了运用互联网。信息经过讨论后进行筛选、修改和完善，最后由各小组制订出游戏方案，并在课堂上组织实施，教师进行点评。
5 结语
随着移动互联网技术的高速发展以及智能手机的普及，依靠于移动互联网终端的教学生活方式也发生着巨大的变化，给传统的学校体育教学模式带来了巨大的冲击，很多老师在这样的浪潮中不知所措，一味地谴责移动互联网终端带来的弊端，甚至制订严苛的管理条例来限制其使用，这是不符合历史发展潮流的。所以，作为一个高校体育教师，应该提高站位，不断学习，提高自己的教学能力和方法，注重研究新媒介特性，将移动互联网充分利用起来，带给学生更加先进且符合社会发展趋势的理念。同时，也应该不断地优化自己的知识结构，跟上时代发展的步伐，清醒地意识到学校体育发生的巨大改变，改革教学模式，勇敢迎接新媒介的到来。
二氢吡喃并［2，3-c］吡唑类化合物（图1）作为一类重要的含氮杂环化合物，可作为细胞周期检查点激酶1（cell cycle checkpoint kinase 1，Chk1）抑制剂，具有潜在的抗肿瘤活性［8］。2016年，徐丽［9］将4-二甲氨基吡啶（4-dimethylaminopyridine，DMAP）催化合成得到的12个二氢吡喃并［2，3-c］吡唑衍生物对人乳腺癌细胞MCF-7进行了体外抗肿瘤实验，结果表明具有一定的抑瘤作用。
参考文献
[1] 孔庆涛，陈月亮，齐宗唐.我国普通高等学校公共体育发展对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2009，27(4)：1-4，8.
[2] 王港，邹保禄.论我国高校体育教师的专业素质结构[J].体育科技文献通报，2006(2)：54-55.
[3] 林向阳.普通高校体育教材的调研报告[J].北京体育大学学报，2005(11)：103-105.
中图分类号： G807.4
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(c)-0063-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.30.063
①基金项目： 2016年湖南科技学院教学改革研究（项目编号：XKYJ2016047）。
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