山东省平度市职业中等专业学校 山东 青岛 266700
案例教学法是充分利用案例开展教学、培养并提高学生学习知识和应用知识的能力的一种教学方法，能够有效克服传统教学过程中碰到的问题。中职计算机是一门以实践为主的专业课程，运用案例教学的最终目的，是让学生在掌握专业基础理论以及具备相应能力的基础上，通过学生独立思考以及集体合作、参与实践，进一步提高他们的计算机专业水平和实践能力，培养他们的创新思维能力。
一、案例教学法的特点
1.案例教学关注的是学生能力的培养。案例教学是模拟真实问题，让学生综合运用所学的知识进行分析和判断，从而提高学生分析问题和解决问题的能力；案例教学所追求的不是要求学生找到唯一正确的解题答案，而是希望学生在开放的教学环境中，发挥主观能动作用，增强综合能力。
2.教学案例具有真实性。案例的素材取之于实践，有真实的细节。案例教学法把案例作为一种教学工具，使学生有机会身临其境地将自己置身于决策者或解决问题的地位，认真分析各种数据和错综复杂的情景，找出解决问题的方法。
3.强调全员参与性和学生主动性的发挥。案例教学法中教学的主体是学生，教师的责任是选择好案例，组织和指导课堂讨论，让全体学生都积极地参与到教学当中，在案例所描述的特定环境中，对案例所提问题进行讨论，并在此过程中相互学习。因而，它强调全体学生的共同参与和积极思维，强调学习的主动学习。
4.案例答案的多元化和最佳化。案例为学生提供了同样的情景和信息，从同一起点出发，学生会提出不同见解，因此不应有标准答案而只有最优答案。这种多元化和最佳化的答案选择，可以开拓学生的思维，调动学生的学习积极性。
二、案例教学的设计及应用
1．结合教学内容，选取典型案例。这是案例教学法的第一步，案例的选取非常关键，案例选取的恰当，则教学效果显著。选择案例应注意如下四点：精、实、新、深。第一，案例具有很强的代表性（典型）：教学案例必须涵盖大部分的知识点。第二，案例具备很强的实践性：所设计的教学案例必须与学生学习、生活紧密相连，可以被学生理解并接受。第三，案例必须新颖：所设计的案例应当是学生喜闻乐见的形式。第四，案例具备一定的深度：所选取的案例涉及的知识内容应由易到难，使得学生能够举一反三，触类旁通。如：在《计算机应用基础》课程中WORD图文混排教学法中，向学生展示一个电子贺卡制作的案例：教师节贺卡，其中包含了图片以及文字的混合使用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时提出任务：让学生以展示的案例为参照物，以小组为单位共同制作电子贺卡。
2.合作探究，完成制作。案例教学的关键是能够在课堂上实施，教师应充分发挥引导作用，引导学生拓展思维空间，实施多角度的分析问题，结合问题有针对性地进行小组交流，同时鼓励学生提出问题、大胆质疑，让学生自己动手去查阅相关资料，然后找到解决问题的正确方法与途径。以《计算机应用基础》课程中WORD图文混排教学为例，分析电子贺卡在制作过程中涉及的内容有：图片素材、艺术字体、文本框等，之后，讨论具体的制作方案以及步骤：收集图片素材→插入图片、文本框（或者艺术字）→图片文字相结合→修饰、美化贺卡→完成制作，让学生根据展示的案例来进行合作实践，在实践过程中体会、感受教学的重点以及难点；重点：插入图片、艺术字与文本框的方法，掌握图片与艺术字格式的设置方法。难点：插入来自文件的图片与图片格式设置方法。从而更好地把握其制作方法，提高学生的实践运用能力和创新能力。
3.案例的评价。案例评价是案例教学中不可忽视的重要组成部分，是保证学生持久学习的重要手段。案例的评价可以采用教师评价、学生互评以及学生自评等三种方式，教师评价是指在整个案例的完成过程中，将学生的学习态度和实践能力等因素做为评价的依据，主要目的是为了检测学生的实践能力和创新能力是否得到了相应的提高；学生互评则是指学生可以大胆发表自己的见解，从自己的视角出发去发现别人存在的问题并提出改进策略，使每个学生在别人的提醒下取得更快的进步；自我评价主要是对案例实践的完成情况进行总结，以此来培养学生自我总结与反思的习惯，使学生发现自身的优点并勇于承认自身的不足。
4.延伸案例，拓展学生的思维空间。计算机教学重在培养学生的实践能力，而延伸案例环节就是指学生在完成案例制作的基础上，布置一个与教学内容相关的任务，要求学生利用本节课所学到的知识和技能自己设计出一定主题的作品，从而推动学生的自主创新。
三、实施案例教学过程中需要注意的问题
1.教师应具备较高的教学水平。案例教学要求教师不但要具备扎实的理论知识，还必须有十分丰富的教学以及实践经验，并且能够将理论与实践完美结合；此外，教师必须根据社会发展的需求及时对教学内容进行更新，并且敏锐地洞察现实中存在的种种问题，善于从实践生活中提炼加工出科学可行的教学案例。
2.与学生的具体实际相结合。结合学生的具体实际循序渐进地实施案例教学。在课程教学的初期适当地和学生共同分析讨论案例，主要让学生自己去分析问题并解决问题，提高他们的独立思考的能力，从而进一步提高案例教学的效果。
案例教学法是一种致力于提高学生综合素质的面向未来的教学模式，是一种实践性很强的教学方式。在案例教学中，学生作为教学活动的主体，在讨论过程中常能获得愉悦的心理体验，师生互动、生生互动所形成的是一种自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。案例教学法的运用，不仅可以提高学生独立思考的能力，还可以引导学生从注重知识变为注重能力的转变。
论文作者:卢同波
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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