中职动漫专业学生传统文化素养的培养
文/东莞市电子科技学校 欧肖萍
做好动漫产业，既能获得巨大的商业利益，又能获得重大的文化效益，因为动漫产业是21世纪最有前途的“朝阳行业”之一。动漫已成为文化传播的重要途径，在发达国家，动漫甚至是一种普及的、有效的、主流的文化思想表达方式，对青少年有着强大的影响力。其影响力又不仅仅限于青少年，90后、00后学生是在动漫作品的陪伴下成长起来的青少年，动漫文化对我们的影响也十分大。国内的动漫创作动辄大喊走英美模式的同时，西方动漫界却以中国文化元素的亮相屡创影视高峰。这不得不引起我们对优秀的中国传统文化的重视。
中国动画学会会长余培侠在第十四届中国长春电影节“2018中国·吉林国际动漫游戏论坛”提出：“中国动画国际化的根本出路还是内容的国际化，只有创作出体现中国风格、中国精神的精品，具有正能量、高质量的品牌的力量，才能真正具备国际竞争力和影响力。”动漫是一种跨国界的语言，为了让世界更好地了解中国，为了让中国更好地走向世界，加强中职动漫专业学生的传统文化素养意义重大。
东莞市电子科技学校是一所国家级重点中职学校，动漫专业有6个班，学生300多人，并与东莞市海霖动画有限公司、雄鹰影视公司等企业开展合作，师生共同参与制作的动漫作品《吉祥宝宝》已经在央视、地方电视台上映，3D动画电影《吉祥宝宝之我是食神》在全国各大院线公开上映。动漫专业在本市是特色专业，在我校是优势专业，从中职开始，注重提升学生的中国传统文化素养至关重要。
一、以“学生”为中心打破传统教学模式
虽然以学生为中心的倡导已经兴起多年，但是中职语文的教学模式多半还是沿袭传统的中职语文教育模式，多以教师讲为主，尤其是还有一大批准备进行“3+x”高职高考的同学，文化基础课的学习大多还是停留在教师“讲”为主的层面。针对原本文化基础就相对偏差的中职学生，如何更好地开展中国传统文化教学，必须基于对中职学生学情的深度了解，大胆打破传统的教学模式，让学生感兴趣，才能真正有效果。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，我们必须想方设法激发学生的兴趣，引导学生自己去不断探索中国传统文化，尝试挖掘中国传统文化宝库中的珍宝。
在动漫专业教学中，我校教师大胆打破传统的教学模式，紧扣动漫专业特点，积极联系中国传统文化，开展创新型的教学。比如，学校针对动漫专业专门编写了一本早读读本《Hi，早上好》。每天早读时间不再拘泥于大众版的中职语文教材，而是贴近动漫专业的有趣的专门读本。为更好地体现以“学生”为中心，开展了问卷调查，让学生推荐自己最感兴趣的好读物，择优选进中职语文教学内容。
职业教育最好的改革是“教、学、做”一体化改革，尤其是在实践性非常强的中职动漫专业。因此，对中职动漫专业学生真正意义上的中国传统文化教学应该是“教、学、做”一体化的。
教师要注意合理整合媒体信息资源，利用多媒体强大的展示功能，为学生展示图片、动画、文字、视频、音频等信息材料，调动学生学习美术的主动性，有效渲染课堂教学气氛。
又如，在教议论文单元时，教师以谢冕的《读书人是幸福人》为重点，辐射其他课文。首先在班级设立了一个“小小读书会”，列出推荐书目给学生，引导学生成立书友队进行学习，经过一个多月的读书活动后，召开读书展示会。学生有的朗诵，有的讲故事，有的展示书籍阅读后的画作，有的是小组表演课文剧，整个课堂氛围非常活跃，尤其是中国四大名著的经典片段展示，让人记忆深刻。这样既阅读了名著，又超越了名著，既学习了中国传统文化，又创新了中国传统文化，实在难得。
在这样的培养目标的驱使下，教师需要与时俱进，利用各种渠道，不断整合教学资源。结合中职动漫专业实际，整合媒体资源，激发学生学习热情。媒体信息技术介入课堂教学之后，可以形成更多的直观感知环境，对激活学生对中国传统文化的学习也有促进作用。
二、以“培养目标”为中心整合教学资源
例如，在挖掘中国传统文化元素的内容时，让学生观看《功夫熊猫》系列电影，在课堂上截取部分视频片段进行当堂讨论。《功夫熊猫》通篇贯穿中国的写意山水风格：落英缤纷的世外桃源、云雾缭绕的隐逸山林，一派东方古韵呈现于梦工厂的3D世界。从电影名称开始，功夫、熊猫、山水、太极、庙会、书法、针灸、卷轴、汉服、斗笠、兵刃、牌坊、庙宇、宫殿、鞭炮、轿子，甚至瓷器上的纹路，都是典型的中国符号；动物们吃的是面条、豆腐和包子，用的是筷子……《功夫熊猫》是在尽一切所能制作一部彻头彻尾的中国元素动画片，说到底，是包裹了中国馅的好莱坞快餐。倘若不是那让人拍手叫绝的3D效果，很难想象这是一部外国人制作的影片。这样的中国元素，在梦工厂变成了有望创造全球动画新标杆的辉煌成就。
以“学生”为中心，可以创设多元化教学情境，引发学生主动学习的热情，提升课堂教学质量，实现课堂教学目标。学生更加积极发言了，也更加大胆展示自己了，课堂更加活跃了，学生对中国传统文化的兴趣也更加浓郁了。
教师利用多媒体联网搜集相关信息，根据教学需要，有效整合教学资源，为课堂教学创设优良条件，以有效提升课堂教学效度，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习中国传统文化的内驱力
但是，在教学过程中，学生对中药标本利用率不高，存在以下问题：（1）不能较好地保管中药实物，因为中药固有的自然属性，学生不知道怎么保存，常有学生课上用完、课后就扔；（2）有的学生虽然将实物保存起来，但因保存方法不对，很快就会变质，加之学生嫌脏怕麻烦，课余时间也很少拿出来用；（3）在课后复习时学生也常拿出实物使用，但由于缺乏好的学习方法，常常看过即忘，学习效果不佳。
对中职学生进行中国传统文化的系统性教学，能更多更早更好地让学生受到优秀传统文化的熏陶。越是民族的就越是世界的，将传统文化融入动漫教学可以培养高素质的动漫人才，让学生成为具有深厚文化底蕴的新时代职业能手、职业高手。
精神文明是指人类在改变主、客观世界的过程中所取得的精神成果，是人类智慧和道德前进的状态。精神文明主要可以从两个方面进行概述；一是科学文化方面，这个方面包括了社会的文化、知识的发展，教育、体育、卫生、艺术和科学等事业的发展；二是思想道德方面，这个方面主要包括政治思想、道德的面貌，社会风气和人类的人生观、世界观、价值观、情操、理想、信念等内在思想表现。它与现代物质文明社会相辅相成，彼此对应又彼此相联系〔2〕。精神文明是以马克思主义理念为核心，社会主义公有制为根本，是人类生存发展的必要条件。
三、以“教、学、做”一体化改革教育模式
课堂上，我们不再是教师为主角，而是更多地将时间和自主权交给了学生。教师和学生共同营造良好的学习环境，以学生为中心，让孩子亲历中国传统文化探究的学习过程。在探究式教学中，教师尝试让孩子建立新的中国传统文化概念，提升对中国传统文化的积累程度和认识高度。教师甚至可以将问题汇聚到一个适宜学生探究的、与科学概念有关的动漫与中国传统文化问题上，引导学生实际动手进行探究。比如，笔者在教《我的空中楼阁》这一篇散文时，除了引领学生一起阅读课文，理解课文以外，还跟学生一起研究课文所描述的“空中楼阁”究竟是什么样的，我们将这座美好的空中楼阁试图体现在画作中。源于课文，而又高于课文，既激发了学生的兴趣爱好，又结合了学生的动漫专业特色开展创作。在教吴冠中的《画里阴晴》这篇文章时，笔者让学生一起讨论绘画的各个流派，欣赏精美的FLASH动画视频，一起研究中国传统文化的精髓。
学校与合作方东莞市海霖动画有限公司联袂打造推出央视首播的208集大型动漫系列片《吉祥宝宝》，又推出全国首部中职师生参与的院线公映电影《吉祥宝宝之我是食神》。这些都带有鲜明的“东莞味”，是东莞乃至广东精心打造的又一张文化名片，成为东莞动漫文化产业与教育行业蓬勃发展、深度融合、创新发展的成功典范。
2)计算当前已有聚类中心与每一个数据样本之间IOU(Intersection over Union)的最小值,用D(x)表示;然后计算每个样本当选为下一个聚类中心的概率最后按照轮盘法计算得出下一个聚类中心;
“吉祥宝宝”动漫形象以东莞本土特产“腊肠”为创作原型，塑造了一个活泼可爱、诚实善良、诙谐幽默的“吉祥宝宝”形象。其他动漫角色如松糕、糖环、麦芽糖、龙眼、荷叶饭等都具有东莞饮食特色。该片通过“吉祥宝宝”成长故事中的一个个幽默、积极向上的小片段，巧妙地把东莞800多年的饮食文化融入其中，推广动画品牌的同时也在推广东莞的饮食文化。
《吉祥宝宝之我是食神》为3D电影，时间为90分钟，主要讲述了吉祥宝宝在成为顶级厨师的梦想驱动下，从一名乡下普通少年，通过艰难奋斗，经过不断考验，最终成长为“食神”的圆梦蜕变过程。影片有三大突破：一是植根于东莞的本土特色文化，里面的凤凰岗、香满堂等地名，腊肠、肠粉、龙凤煲仔饭等美食均来源于塘厦乃至东莞本地的特色文化，带有浓郁的“东莞味”；二是脱胎于全国中职校企合作，是动漫专业对接文化产业、教育链对接产业链优化资源配置的结果；三是师生深度参与全过程，学校有40余名师生参与了制作过程，堪称全省乃至全国职教改革创新的“成功典范”。
目前贫困山区依旧有人与畜禽动物住在同一房屋，各类蓄禽混养，不仅影响人的生环境，也会出现人畜共患传染病现象。
“老师的教，学生的学，师生的做”三者恰到好处地融合，可以改变传统以“教”为主的模式，培养“学与做”的人才。促进动漫专业职业教育发展的重要举措，就是让“教学做”一体化落实到专业课程上，提升学生的职业能力，为动漫人才市场培养才俊人士。
中国动漫界已形成“北杭州，南东莞”的行业发展格局，在东莞市的中职学校研究动漫也是非常有代表性的。中职教育是我国职业教育的重要部分，为动漫设计行业培养了大量具有实践技能的动漫人才，加强学生对传统文化的理解和认知，提高中职动漫专业学生对传统文化的表现和传达能力，对于我国动漫设计行业和文化事业的发展有着积极的作用。
1.2 纳入与排除标准 纳入标准：①患者均符合股骨颈骨折的诊断标准；②患者均进行手术治疗且无手术禁忌证；③患者均配合本项研究。排除标准：①患者合并严重器官功能障碍、免疫系统及传染性疾病；②患者术后有认知障碍；③患有精神疾病的患者。
责任编辑陈春阳
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