杨国宏
（重庆市南川区乡福寿乡中心小学校）
现代数学课堂教学强调以学习者为中心。学生的数学学习是在教师的指引下，通过学生自己的独立思考及师生之间的交流、生生之间的交流、探讨而得到的。凡是学生能独立思考的，就放手让学生自己获得；凡是学生通过小组合作能解决的问题，就通过班级适当交流去达成共识。而通过学生独立思考、合作学习都不能很好解决的问题，教师才进行指导、点拨。这样才能让学生在学习活动中，在现实生活中学习数学，发展数学，使学习真正成为学生自主的活动。下面我就数学课堂教学中学生自主学习谈一点认识。
一、让学生树立自主学习的观念
自主性是人的本性，这早已被人类的生存、发展的历史证明了的。轻视学生在学习中的自主性，轻视学生的主体地位是极为有害的。教师要认识到，教好数学，提高课堂教学效率，仅仅看到学生是主体还是不够的，还要对学生进行自觉主动学习的教育，不断增强学生的自主意识。教师可以通过讲述只上过初中的数学家华罗庚、只上过小学的文学家高尔基以及下肢瘫痪的张海迪等中外名人靠自学奋斗，最终成才的事迹，让学生明白，学习不能依靠别人，学习是自己的事，自己只要坚持不懈的努力就一定能学好数学。教师还要在教学中有意识地培养学生的独立性、主动性和创造性，树立起学生依靠自己的力量学好数学的勇气和自信。
二、让学生掌握自主学习的方法
对于学生自主学习的方法，我觉得要六会：包括会读、会看、会听、会想、会说和会动手。首先要会读。学生获取知识的主要途径来自于书本，会读书无异于掌握了开启知识大门的钥匙。为此，教师要着力指导学生学会阅读数学课本，使他们逐步掌握读书的方法。对刚入学认字少思维水平又较低的低年级学生，可以采取讲解和指导阅读相结合的办法。对于中、高年级学生，则采取课前预习，启发引导，独立阅读的办法，让学生自己动脑发现，解决问题。第二，要会看。这主要培养学生的观察能力和观察习惯。教学中凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识教师少讲甚至不讲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：教学认识钟表时，先让学生看书，了解分针、时针，整时时，分针指着12，时针指着几就是几时，分针指着6时，看时针过了几时，就是几时半，关键是分针的位置。第三，会听。学会倾听是当前教师要求学生的一项基本能力，在听的同时还要求学生边听边想。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的发言，听同学讲的是不是有道理，有没有讲的不完善或者错误的地方。教学中可以采取听口算题的方式，由老师口述，让学生直接写得数。第四，会想。课上要让学生动脑筋想问题，除了靠诱导启发，创作良好的思考问题的环境外，还要靠“促”，促使他们动脑筋，使所有学生都去思考问题。第五、会说。语言是思维的外壳，要说就必须要想，课上尽量让学生多说，就能促使多想。要想得对就得认真听，细心看，仔细读。因此要十分重视学生大胆地放开去说，多给学生创造说的机会，以不断提高说的质量。第六、引导学生动手操作，在实践中学习。这也是小学数学教材的要求之一。这是因为在数学中适当引导学生动手，使学生多种感官参与知识的形成过程，适应学生特别是低年级学生认识事物的特征，化抽象为具体，使学生在具有丰富感知的基础上建立正确概念，形成科学的理论，有利于学生对知识的理解和掌握，有利于形成学习能力。例如：学习三、四位数笔的方计算法则时，在学生阅读课本上的知识之后，教师设计让学生思考，“哪一位上的数相加满十，要向前进1”。究竟包含了几层意思，经过反复思考和讨论，有的说：“说明只有满十的时候才向前进1”，有的说：“这句话包含哪一位数加满几十，就向前一位进几”……这样理解就深刻了。
三、为课堂创设自主学习的氛围
学生有了自主学习的意识，掌握了自主学习的方法，还必须有自主学习的课堂氛围，才能实现自主学习。这就要求教师：首先要建立民主、平等的师生关系。课堂上教师要尊重学生的个体，相信学生的潜力。要增强情感意识，注重融洽与学生的关系，努力做到与学生换位思考问题。不轻易批评学生，鼓励他们大胆发言，使他们在轻松的环境中学习。第二、给学生自学和独立思考的时间。学生自主学习需要有时间做保证，课堂上教师要注意留有一定的时间让学生独立学习，独立思考。学生也只有在自学过程中才能有所顿悟，有所发现，有所创新，才能不断提高自己的学习能力。第三、促进学生之间的交流。学生之间的交流包括学生之间一起讨论，相互倾听，相互评价，相互合作与竞争。学生思维的碰撞，自主学习意识的形成，很大的程度上得益于学生之间的交流，学生之间的热烈交流的局面一旦形成，每个学生才能都真正成为学习的主人。
总之，学生一旦有了自主学习的意识，也掌握了科学有效的自学方法，作为老师的我们一定会一劳永逸，对学生的发展也会受益匪浅。
论文作者:杨国宏
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月上
论文发表时间:2018/4/25
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