新疆乌鲁木齐市第122小学 830001
摘 要：词汇教学是小学英语教学的一个重点，在小学英语词汇教学中，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、利用语境突出词汇教学的整体性显得尤为重要。我们说的每一句英语都是由某些具体的英语词汇构成的，英语词汇是否丰富、掌握是否牢固直接影响着英语口语交流表达的熟练程度。
关键词：词汇教学 有效性 教学策略
如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。对于中国学生来说，词汇量远比结构的准确性重要。作为英语知识基础的词汇在听力培养中也很重要。毫不夸张地说，词汇量是制约外语学习效率最重要的因素。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容难于集中注意力，容易产生厌倦感。本文将从以下几个方面讨论如何提高小学英词汇教学的有效性：
一、小学英语词汇基础教学具有的重要意义
1.语音的学习。学习单词首先要学习它的读音，准确的发音会为单词的朗读打好良好的基础。在三年级（有些学校一年级就开始学英语）学生刚开始学习字母读音、元音音素和拼读规则时，每个音都要帮助引导学生读准。在学英语的初级阶段,让学生们培养良好的发音习惯是十分必要的。
2.词形的学习。单词的拼写也是词汇学习的一个重要内容，掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件，因此要培养学生按发音规则拼读和记忆单词的能力和习惯。在一些单词中，有的字母不发音，还有5个元音在不同单词中的发音规律的掌握，也会给学生学习单词的记忆给予方法指导和帮助。教师要引导学生将单词与读音规则结合起来，运用拼读规则，按照音节读单词，以提高记单词的效果。
3.词义的学习。学习词汇,只有在理解词义的基础上才可以运用。要注意英文和汉语在不同的情景中表达的不同的意思，这样拓宽了学生的知识视野，也能锻炼学生灵活多样表达的学习思维模式。
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二、小学英语课堂词汇的教学现状
1.对词汇教学的认识和把握不够。一些教师认为,词汇教学中除了教师的教，词汇教学的记忆是核心部分，靠学生课余时间勤奋努力的记忆，所以在课堂上只需机械朗读，纠正一下学生的发音问题，解释其汉译和用法,课后布置他们回家背诵即可。其实这样的脱离了实际运用和没有能做到词汇高效掌握的教学是无用的，在实际运用中学生依然会感觉生疏和无从下手。
2.词汇教学的有效性、趣味性和灵活多样性的缺失。通常我们常常看到英语课堂上反复的机械的单词朗读的操作，也有部分教师能够注重游戏或者多样性的检测和评价，但是大多数课堂还是比较传统，不能颠覆教师教、学生学的模式，导致学生记忆的死板教条。
由此可见,小学英语词汇教学并没有我们想象的那么简单，实际教学中存在的问题应该认真地研究和学习，并把理论与实际相结合，寻找合理有效的教学策略。
三、词汇教学策略
1.情境学单词。在情境教学中教师可通过创设或模拟一些场景，用直观的手段使抽象的知识具体化、形象化，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟。
2.听音教学法。在单词教学中，可以调动学生的多种感官来激发学生的兴趣。
3.唱歌学单词。小学生特别喜欢唱歌，学唱英语歌曲可以培养学生的语感。利用学生会唱的歌曲，利用学过的单词进行替换，可增强学生学习的积极性。
4.直观教学法。许多名词以及日常常见的高频词可以利用直观教学法。让学生用实物、图片等作为英语教学用具，最能激发学生的求知欲与兴趣，比如动物类的图片、食物类的事物等。
5.对比记忆法。此记忆法多用于记忆反义词。
6.归类记忆法。将所学的词汇归类，此方法最适合于小学阶段，因为小学阶段词汇量不多，单词容易归类。
7.教学与图片实物相结合法。单词教学不可能是独立的，在英语单词教学中要做到字不离句、词不离图，尽可能调动学生的感觉器官感知单词，提高识记效果。新课改后的小学英语教材所选的内容，尤其是单词，更贴近学生的日常生活，学生可以把小猫、香蕉等实物搬到课堂上来。教师要坚持“有实物不用图片，有图片不用投影”的方法。实物图片能给学生以直观、立体、生动的感觉，让学生通过视觉的输入，感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻。
8.游戏教学法。儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分的应用和发展。游戏的魅力在于让学生学在其中、玩在其中、乐在其中。常用的有以下几种: （1）摸实物猜单词；（2）报数游戏；（3）大小声朗读；（4）盲人摸大象；（5）表演猜词；（6）单词地雷；（7）争先恐后等。
综上所述，词汇的教学始终围绕着“兴趣”进行，学生不会感到枯燥。而且词汇学习的最终目的是为了运用，而不仅仅是储存。实践证明，已学单词只有通过反复的实践练习才可以真正成为实际运用的语言材料。为此，在单词教学中，我们英语教师要采取灵活多样的教学方法，使学生轻松有效地掌握所学词汇，提高单词教学的有效性，有效地为学生的英语学习提供帮助。
论文作者:陈璐
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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