潘贤呈 浙江省温州市鹿城区瓯江小学 325005
【摘要】在小学教学过程中培养学生体育的核心素养非常重要。教学的最终目标是改善学生的道德，身体和艺术发展。在学习和成长过程中拥有健康的身体也很重要。主要讨论了在小学体育教学中培养学生核心素养的途径和方法。
【关键词】小学体育；核心素养；培养措施
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-188-01
随着小学辅导班的不断增加，小学生的体育锻炼时间被压缩的所剩无几，学生的体育核心素养更是不断地被侵蚀。在小学体育教学改革中要保障体育教学的课程时间和教学内容，在体育运动中培养学生的竞技精神、团队意识、创新思维、顽强勇敢的品格等，不断塑造学生的体育核心素养。
一、重视理论学习，提升学生的文化底蕴
一些教师在体育教育中存在认知上的误解。他们认为体育课是“主要课程”。当学生紧张时，他们应该让他们放松。物理理论类是可选的。事实上，理论知识是学生充分理解体育的重要媒介。如果学生不能完全理解体育的重要性，他们怎么能对体育学习产生兴趣？体育理论的核心理念与核心素养的融合，就是要重视理论基础，培养学生的体育文化素养。在教学过程中，体育教师也可以适当地扩展课堂，扩大学生的体育知识。例如，学生可以讲述一些体育故事，包括体育轶事，体育发展史等，通过体育运动理论知识提高学生的体育文化素养。
二、拓展训练，发展学生的核心素养
（一）通过运动训练发展学生
在小学体育运动训练中，我们以“运动能力”素养为指导，运用有趣的运动训练培养学生的运动能力，取得良好的效果。小学体育训练的原则首先要遵循小学生的心理特点。学生们都在孩子们的舞台上。在这个阶段，他们充满了好奇心，喜欢新奇有趣的东西，喜欢发现未知的东西。在我们的运动训练中，我们应该受到乐趣和新奇的启发，以激发学生的学习兴趣。例如我们组织学生进行的“兔子蹦”训练，就要求学生带上“兔子耳朵”，蹲在操场上进行“兔子蹦”，有效地激发了学生的学习兴趣，发展了学生的运动能力。其次，小学体育是一种健康教育，运动训练不同于竞技体育，我们在运动训练的过程中要注重运动训练的强度不要过大，以免学生受到运动损伤。最后，在小学体育运动训练的过程中，教师要注意对学生加强指导，从教学的源头将更为高效的运动方法、更为先进的训练模式提供给学生。在教师的指导过程中，还要充分进行反馈信息的搜集工作，让教师能够及时获取学生的运动状况，以做出实时的教学调整。基于这样的运动训练模式，可以让学生在主观上乐于运动，让学生在训练过程中有效发展运动能力。
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（二）传承武术，激发学生的爱国主义精神
很多家长和学生主要是通过影视剧来接触传统武术。但是，影视剧所表述的武术，更多地被商业体系所束缚，失去了武术的原味道。中国武术是中华民族的灿烂文化之一，在强身健体方面起著重要的作用。为了激发学生的武术学习热情，笔者给学生列出了“东亚病夫”的历史屈辱，同时又列举了国外有好多人都在学习太极拳和咏春拳，以此激发学生的爱国之情，促使学生传承武术精神，进行身体锻炼。
（三）身体对抗，训练学生的反应力和自我保护能力
体育与其他学科有着本质的不同，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以提升学生的身体素质，增强学生和健康意识为主要目标的必修课程。体育训练大多会选择宽敞的室外进行，给学生带来轻松和自由的同时，也伴有一定的安全风险，因此，训练学生的反应力和自我保护能力就变得尤为重要了。例如，笔者在教学前滚翻动作要领时，会提醒学生这不仅仅是简单的体育动作，必要的时候可以用来自保，并且组织几个学生在篮球运动和足球运动中进行演练和示范，既能增强学生的自保意识，也能让学生懂得学以致用的道理。
（四）团结协作，提升学生的集体意识
俗话说“一人计短，二人技长”。集体是学生生活的主要阵营，因此，体育教师应培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。团体竞赛是一种常用于体育教学的教学方法。学生很聪明，喜欢玩。他们有自然和竞争心理。组织学生以团体形式进行体育比赛，将激发学生的体育潜能，增强他们的体育兴趣。例如，在教学“立定跳远”技术要领时，由于学生的身体素质不同，接受能力也会不同。有的学生跳得不如别人远，这种心理落差会打击学生的自信心。为了提高学生的体育兴趣，笔者会将身体素质好的、中等的和较差的学生穿插分在一个小组中，以团队的形式进行比赛。身体素质好的主动承担大任，身体素质较差的只需要竭尽全力便可。团队成员各司其职，为了团体荣誉合作奋斗，不仅培养了学生敢于承担的精神，也增强了学生的集体荣誉感。
三、采用多种教学形式，形成新颖多变的课堂
体育教学内容丰富，技能多样，跑步、投掷、攀爬等，对学生都很有意思。然而，并非所有的体育内容都能引起学生的兴趣，比如跑步。与其他运动相比，跑步没有辅助设备，娱乐性差，教学枯燥乏味。为了调动学生的积极性，笔者会采用比赛的形式进行教学。例如，在进行50米快速跑教学时，笔者将学生分成四个纵队，横排三个人水平相当进行50米快速跑；此外，还可以采用50米折返跑接力比赛、男女混合迎面接力比赛等比赛形式。又如，在教学耐久跑体育要领时，笔者采用分层教学法，让不同体能的学生都能达到目标，保证层层有进步，让学生体验成功，从而帮助学生树立信心。
参考文献
[1]高永强.浅谈小学体育有效教学构建策略[J].新课程(小学),2014(6).
[2]杨兢兢.小学体育教育中值得注意的几个问题[J].才智,2014(27).
[3]钟小蝶.小学体育安全隐患的规避与应对[J].当代体育科技,2014(31).
论文作者:潘贤呈
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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