山东招远市职业中等专业学校 265408
学习是一种个性化行为，作为教师，应该让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中积极思考、探求知识、培养能力。但是在日常的数学教学中，多数中职生都对数学不同程度存在着厌学心理，学生的学习兴趣在于学习技能，学习专业，对于数学的学习往往持漠视的态度，并且缺少信心与兴趣。作为中职的数学老师，我们应该怎样打造生动有趣的中职数学课堂来调动学生学习的主动性和积极性，激发他们学习兴趣呢？可以通过“三个转变”来打造生动有趣的数学课堂。
一、转变课堂教学模式
在“师生互动，有趣高效”的教学理念带领下，要想我们的数学课堂教学有所突破，就必须让学生在课堂上动起来，那我们提供给学生的课堂就必须是有趣的课堂，传统单一的课堂学习模式，学生早已产生了疲劳感，只有给学生提供新颖的教学模式，才能激起学生的学习兴趣，使课堂收到高效的效果。
1.在教学中我们重点采用了小组合作学习的模式。按班级人数每组4-6人，学生根据自己组的情况自选组长，由组长负责本小组的学习情况。在学习新知识的环节，传统教学中学生只是被动的接受知识，往往很多知识在老师讲完后学生并不完全理解。小组合作的学习模式可以让学生相互讨论，自己探索、归纳总结，学习探究的过程掌握在学生的手中，那所学知识就可以得到更透彻的理解。
2.在教学中我们还探索了师生角色转换的学习模式。在授课时，根据内容的难易程度，像集合的基本运算、 等差数列的概念、直线的法向量与点法式方程等课程，由于内容简单易懂，我们采用让学生提前预习，课堂上学生分组选派代表充当教师角色，师生共同点评的方式进行。虽然不同的学生在讲解时存在着差别，但学生们的热情是非常高涨的，有时一个小组会派出多名代表反复讲解进行补充。这样学生变成了课堂的主人，主动地索取知识，愉快的课堂气氛感染着学生，学生的学习积极性得到了提高，学习兴趣也浓厚了，有了兴趣的学习也会收获高效率。
3.教学中还要充分运用多媒体等现代化教学手段，打造生动有趣的数学课堂。 我们要改变传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的课堂教学方式，善于利用多媒体的动态形象，将数学中一些抽象的理论、复杂的空间结构、学生理解起来比较费力的知识，通过多媒体的图、文、声、像等有机地结合在一起，制作成生动、直观的课件，动态演示给学生学习，这可大大激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如生动的指数、对数函数、三角函数图像的变换、立体几何图形旋转形成的过程、平面几何图形的重叠等等，可以使学生获得较为深刻的感知认识，从而更好地理解和记忆所学内容，也使我们的课堂生动有趣起来。
二、转变课堂管理模式
课堂教学模式转变了，学生在课堂上动起来了，那我们也要转变传统的训导式管理模式，使我们的课堂动而不乱。
1.开展课堂捆绑式管理模式，发挥学生在管理中的作用。传统课堂管理中管理的主体是具有无限权威的教师，通过刚性的，过细的课堂规则和纪律来管理课堂，整个课堂管理是教师“一言堂”。 而我们的捆绑式管理模式是师生共同制定、共同认可一定的课堂规则，再依据课堂学习小组为单位，小组长负责制，由教师和各组长共同管理课堂秩序。学生在课堂学习上动的同时也要受到纪律的约束。例如课堂上我们会按情况由学生自己选出纪律表现较好的小组给予加分奖励，对比上节课有进步的同学给个人加分；对违反课堂规则的同学，不但要扣除个人得分，还要扣除小组的整体得分，各个小组相互监督、评价。这种共同监督、捆绑式管理模式，提高了学生在数学课堂上的自觉性，培养了学生的合作意识，发挥了学生在课堂管理中的作用，使学生为了集体的荣誉而自我约束，为打造生动有趣的数学课堂做好保障。
2.与学生做朋友，给予学生足够的关爱。传统的训导式管理模式，对现在的中职生并不适用，单纯的高压、训导只能让学生失去学习数学的兴趣。在现在的教学中，学生对一门学科的兴趣很大程度上是取决于他对老师的喜欢程度。我们可以体会到越是和学生亲近的老师，他们的课堂越和谐、融洽，学生的学习兴趣和效率也越高；相反，自己高高在上不与学生亲近的老师，课堂中的学生也缺乏学习兴趣和效率。因此，我们教师应该走进学生的心里，不论课上课下我们都应与学生多进行交流，成为朋友式的师生，在课堂上给予严格的管教，但对于课下我们要给予他们更多的关爱。这样才能让学生心甘情愿地接受我们管理，才能使学生爱上数学，提高学生的学习效率。
三、转变课堂评价模式
传统的课堂评价模式只以分数来评价学生，而我们的中职生大多数数学成绩是不理想的。如果只以分数来评价学生，那么就抹杀了大多数学生学习数学的积极性。为了调动学生学习数学的积极性，我们在教学中对学生采取综合的评价方法。期中、期末对学生的评定，不但包括考试成绩，还包括平时课堂学习中小组合作的得分，课堂纪律的得分，作业得分，按照一定的比例成为学生的总成绩，作为对学生的最后评价。这种多角度的评价方法，使那些学习基础相对薄弱的学生也有了学习数学的动力，他们通过积极参与课堂中的小组合作、认真完成作业、自觉遵守课堂纪律，来提高自己的综合得分，这在无形中也提高了学生的知识水平。这种多角度的评价方法，有效地调动了更多学生的学习积极性和持久性，平衡了学生之间基础好坏的差异，提高了学生的学习兴趣，使我们的数学课堂更加生动有趣。
总之，课堂教学，特别是中职课堂教学具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新。
论文作者:刘竹敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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