做绘本阅读的支持者
文|李亚微
图画表达的系统符合儿童的形象性思维，图画故事书满足儿童的阅读兴趣，更能激发儿童的想象力。绘本作为教学媒介被大多数教师采用。而现在中班幼儿的前阅读和前书写的能力发展也日益被家长所接受、重视。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导精神中4-5岁幼儿阅读与读写准备应达到的能力来看，幼儿前阅读和前书写能力的发展是幼儿成长过程中特别重要的内容。如何促进幼儿绘本阅读活动的有效开展？如何才能成为幼儿阅读的有效支持者？北京市大兴区亦庄镇中心幼儿园进行了有益的探索。
第二，要加强对城市园林的保护，爱护来之不易的城市林业资源。通过林业生态工程的建设，发挥人工生态系统的强大功能，如绿化设计、修剪、防虫害、防病害等。居民在日常生活中要减少对林木的人为干预，建设可持续发展的生态环境。
选择合适绘本进行教学活动
阅读绘本能使孩子进入故事的美好意境，但绘本的内容是千差万别的，教师要选择适合幼儿年龄特点的绘本进行活动。
“创新”这个词是在与黄国平沟通中出现频率颇高的一个，他强调，创新，一定要顺应时代发展，在实践中学习，注重市场效果反馈；创新，不仅要落实于科技方面，在企业制度、管理结构改造升级，人才引进等方面，也要不断创新。实则2000年左右，黄国平带领企业骨干完成了苏印总厂从国有企业向民营企业的体制改革，这不啻为企业发展历程中一次成功的创新，更加激发了企业员工主动奋斗的精神。
因此，阅读中要用精彩的开端吸引幼儿注意力。幼儿园的活动丰富多彩，一个生动有趣的活动引入就显得至关重要。如在绘本《亮晶晶的泡泡》的教学活动中，教师可以用泡泡枪制造一些泡泡，幼儿的注意力转移到好玩的泡泡上，教师停止吹泡泡的动作，孩子会马上将注意力转移到制造泡泡的教师身上，这时教师再开始引入今天的活动主题，不仅能及时集中幼儿注意力到教师的身上，而且能让幼儿对绘本内容产生兴趣，从而提高幼儿参与的主动性。
释放情绪的心情绘本。要孩子敢于表达自己的观点，一定要给他们自由决定的权利，了解自己的本心并不惧怕表达，长大后才会是一个有主见并快乐的人。有许多绘本，阅读起来只有一个目的，就是表达孩子的心声。如《我的幸运一天》里，小猪为了活命想尽办法请老狼帮助他们做一些事情。当我们都以为是小猪的聪明才智救了自己的时候，故事的结局却出乎所有人意料之外，原来这一切都是小猪事先计划好的。孩子们不免会有各种淘气的小心思，这个绘本给孩子一个变换心情的机会。
采用有趣的开端吸引幼儿注意
绘本的学习形式多样，可观察、可表演、可想象、可操作等等。因此在活动时教师应抓住各种教育契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体意识，才能真正培养幼儿绘本阅读的综合素养和能力。这就要求教师在活动中运用多种形式丰富幼儿学习途径与学习经验。
有趣的认知绘本。幼儿在成长的过程中，对世界会有强烈的好奇心，成人要给他们提供增长见识的机会和材料，来满足他们的求知欲。认知绘本既可以描绘物品，也可以介绍抽象观念，但一本书中的内容又不会太庞杂。如《是谁嗯嗯在我的头上》这本故事书，通过故事的发展，描绘多种动物的大便的样子，并用浅显的描述让幼儿了解到动物们的大便是不一样的。这类书既有科普的作用，又有有趣的故事支撑，作为科普阅读认知绘本是一个不错的选择。
运用多种手段丰富幼儿学习途径
心理学指出人在同一时间内不能感知周围的一切对象，而只能感知其中的少数对象。对于正在从无意注意向有意注意发展的幼儿来说，想要幼儿对绘本阅读感兴趣首先就是要吸引他们的注意力。
一些内容丰富有趣的故事可以将它开发成故事表演，使幼儿感受人物内心变化。如《想吃苹果的鼠小弟》，我们请小朋友想象自己是各种各样的小动物，在拿苹果的过程中，他们会积极动脑想办法，体验思考的过程和自己动手的快乐。故事中重复的语言可以帮助幼儿练习语句、语法的使用，也给了孩子足够自由的想象空间。
总之，幼儿的成长需要自由和宽松的环境，绘本阅读更需要这样的氛围。想要孩子对绘本本身感兴趣，要有良好的学习环境。教师还应该鼓励孩子大胆地表达自己，不要压抑自己的想法。绘本的内容丰富多彩，是幼儿学习知识、发展情感的一片重要天地。我们只要用心支持孩子，他们一定能被绘本的魅力吸引。
该类森林古道大多是其附属设施(人文古迹)被破坏或损毁。对于基本完好的附属设施，以日常监测和保养维护为主。对于存在残损的，应安排修缮工程，并设置信息标识予以说明。修缮工作所采用的材质、施工技术等应与原有附属设施保持一致，尽可能按照史料记载恢复原貌。
（作者单位：北京市大兴区亦庄镇中心幼儿园）
责任编辑：欧阳秀娟
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